高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探究

夏亞昭

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）18—0070—01

在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到高中政治知識(shí)的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)活動(dòng)中， 促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提高。高中政治教師要從不同角度入手，在政治課教學(xué)過(guò)程中科學(xué)利用自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、制定合理的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃

高中學(xué)生若想高效地完成政治課自主學(xué)習(xí)任務(wù)，首先就得針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、自身學(xué)習(xí)能力制定科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確政治課學(xué)習(xí)的進(jìn)度。高中三個(gè)年級(jí)段的學(xué)生之間存在差異，個(gè)體間的知識(shí)接受能力也有所不同，因此政治教學(xué)的目標(biāo)也是不一致的。高中政治教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力及綜合學(xué)習(xí)水平制定循序漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃。只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定自主學(xué)習(xí)進(jìn)度表，幫助處于不同階段的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，這樣才能體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的重要作用。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，大部分政治教師采用的是“滿堂灌”的教學(xué)模式，漠視學(xué)生之間的個(gè)體差異，很多學(xué)生對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣。而自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的應(yīng)用，要求政治教師要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，總結(jié)歸納高中政治課程中涉及的理論知識(shí)，并將其整理好傳授給學(xué)生。學(xué)生可以將自己掌握的政治知識(shí)框架與教師提供的知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比，從中找到自身的不足之處，自主查閱相關(guān)資料補(bǔ)充遺漏的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，努力通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決遇到的問(wèn)題。如在高一階段，政治課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，其與學(xué)生的生活密切相關(guān)，而掌握政治理論基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本的政治分析能力，這是高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)結(jié)合自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃。教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還得結(jié)合政治課本內(nèi)容以及社會(huì)熱點(diǎn)，構(gòu)建完善的政治理論知識(shí)體系，讓學(xué)生依據(jù)政治理論知識(shí)體系明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“生活與消費(fèi)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可制定一周的學(xué)習(xí)規(guī)劃，將一周的消費(fèi)情況記錄下來(lái)，每一天記錄一章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，采取“化整為零”的方式，將大的自主學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，深入開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐水平

高中政治教學(xué)的主要目的在于實(shí)施政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)約束自身的思想和行為。在高中政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，不僅需要不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，而且還要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐水平。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐水平是實(shí)施自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的重要環(huán)節(jié)，只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。光說(shuō)不練假把式，學(xué)生只有真正參與到政治實(shí)踐活動(dòng)中，才能真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自己的主體地位。高中政治教師要定期舉辦自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在政治課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐水平。如在學(xué)習(xí)“多變的價(jià)格”一課內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)外，教師還要結(jié)合真實(shí)的案例創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主查閱資料，運(yùn)用自主掌握的知識(shí)找出案例中蘊(yùn)含的政治知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主思考能力的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)高中政治課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

個(gè)體差異性導(dǎo)致學(xué)生的政治知識(shí)接受能力和學(xué)習(xí)水平的不同，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生遇到的問(wèn)題也是不同的。在高中政治教學(xué)過(guò)程中要貫徹和落實(shí)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，政治教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)政治課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。定期歸納總結(jié)政治課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)存在的問(wèn)題制定更為適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生不斷完善和調(diào)整自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)效率的提高。在高中政治教學(xué)中，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，使調(diào)整后的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃更加科學(xué)化、合理化。如在學(xué)習(xí)“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”時(shí)，一部分學(xué)生難以理解人民代表大會(huì)制度的性質(zhì)。那么在進(jìn)行自主總結(jié)時(shí)，就將人民代表大會(huì)制度的性質(zhì)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

編輯：孟 剛