淺談交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

李保保

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板；應(yīng)用優(yōu)勢；功能；動(dòng)態(tài)資源；問題

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0051—01

多媒體教學(xué)課件在小學(xué)課堂教學(xué)中已得到了廣泛應(yīng)用，但在應(yīng)用過程中存在不少問題，如交互性不強(qiáng)，內(nèi)容缺乏靈活性，課堂反饋不及時(shí)等。交互式電子白板便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)，便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存，便于課后復(fù)習(xí)等，從而顯著提高課堂教學(xué)效率。隨著學(xué)校裝配交互式電子白板，教學(xué)效果明顯提升?；趦赡陙砉P者對交互式電子白板在課堂教學(xué)一些實(shí)踐，談?wù)勲娮影装逶诮虒W(xué)中的一些應(yīng)用優(yōu)勢。

一、交互式電子白板的優(yōu)勢

1. 利用交互式電子白板可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，便于靈活調(diào)控教學(xué)過程。使用交互式電子白板能非常靈活地調(diào)控教學(xué)過程，它比普通的多媒體增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的。

①注解、編輯功能。使用交互式電子白板時(shí)，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加備注等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標(biāo)注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時(shí)靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進(jìn)行靈活的編輯、展示和控制。

②存儲(chǔ)與回放功能。交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來供學(xué)生復(fù)習(xí)。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，既提高了課堂效率，又便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

③放大、探照燈等功能。交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕功能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。

④繪圖功能。交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科工具、元件、儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)而擁有了更多的靈活性和有效性。

2. 電子白板教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師手中的白板感應(yīng)筆既是一支多功能筆，也是一個(gè)鼠標(biāo)，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，加強(qiáng)了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

3. 利用交互式電子白板便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺(tái)。利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)；還可將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識(shí)的反饋復(fù)習(xí)；特別是如小學(xué)科學(xué)課中有許多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是很有價(jià)值的課堂動(dòng)態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接地用于教學(xué)。

二、電子白板運(yùn)用時(shí)要注意的問題

1. 觀念要轉(zhuǎn)變。電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學(xué)帶來的最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。所以電子白板的有效應(yīng)用不應(yīng)是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當(dāng)作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2. 功能要熟悉。電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。所以老師在設(shè)計(jì)課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)才能有意識(shí)地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中。

3. 操作要熟練。教師上課時(shí)，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個(gè)工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己的預(yù)設(shè)思路進(jìn)行。

編輯：陳富祥