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    小學(xué)語文課堂的評價有效策略研究

    2018-10-25 12:30:32劉喜臨
    新課程·上旬 2018年7期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂策略研究

    劉喜臨

    摘 要:隨著教育的不斷普及,新式教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育也逐漸成為社會的主潮流,從而開啟了一種新的評定教學(xué)好壞的方式,例如,由老師對學(xué)生的發(fā)言和發(fā)言方式進(jìn)行多項綜合的評價等等。而評價的有效性就顯得至關(guān)重要,所謂“有效”即為可以通過實(shí)踐和評價進(jìn)而不斷進(jìn)行總結(jié),逐步提升課堂的教學(xué)水準(zhǔn),從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和方式。而隨著素質(zhì)教育的不斷普遍,有效評價也變得越來越重要,并逐漸成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、老師改革教學(xué)方式的一個重要手段和方法。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂;評價有效;策略研究

    教育方式的創(chuàng)新性改變,使得家長對孩子學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)效果也越來越在意,課堂評價越來越重要,而與之對應(yīng)的便是評價是否有效,有效的評價不但可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改革,更可以使學(xué)生成為課堂的真正受益者,從而達(dá)到素質(zhì)教育對教學(xué)者提出的要求。

    一、小學(xué)語文課堂評價的優(yōu)點(diǎn)

    1.小學(xué)語文課堂評價使得學(xué)生更加注重自己在課堂上的感受及自己的求學(xué)者的身份,從而讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真聽課,積極發(fā)言,注重體會老師的教學(xué)方式是否適合自己。同時對于學(xué)生的發(fā)展也有很大益處,學(xué)生敢于表達(dá)自己思想和看法,并且逐漸變成課堂的主導(dǎo)者,老師則逐漸成為學(xué)生的輔助,幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀和價值觀,而不再像原先那樣老師只負(fù)責(zé)授課,學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。

    2.小學(xué)語文課堂評價使得教師能夠了解到自己的授課是否適合大部分學(xué)生,又有誰是不適合這種教學(xué)方式的,需要更多的關(guān)注。同樣教師也更能有效利用并合理分配教學(xué)時間,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到成為課堂主人的好處,從而激勵和引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),以便提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也為教師能更加深入地研究語文課本,從中吸收、傳授語文的精華提供了動力和方向。

    3.通過對課堂進(jìn)行評價,也讓學(xué)生家長了解到了自己孩子想要的學(xué)習(xí)環(huán)境和更適合的學(xué)習(xí)方式,以便在給孩子開設(shè)其他課程時能有所依據(jù),而不是按照家長覺得適合的方式給孩子安排課程,達(dá)到讓孩子在興趣和快樂中學(xué)習(xí)的目的。

    在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展進(jìn)程中,課堂教學(xué)的有效性成為目前備受關(guān)注的焦點(diǎn)。課堂評價的重要性也由此可見,那么相應(yīng)地對課堂評價的有效性也提出了要求,一份有效的課堂評價可以使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升,也可以使學(xué)習(xí)效率得到提高,更重要的是,它對于新式教育起到了一定的推動作用。

    二、教學(xué)評價有效性的優(yōu)點(diǎn)

    1.對小學(xué)語文課堂評價的分析總結(jié),不僅有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改善教學(xué)質(zhì)量,而且也有利于深化我國小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的改革。“有效”也日益成為評定語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵詞,而小學(xué)語文教學(xué)評定可以從尊重學(xué)生的個體差異、注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價、加強(qiáng)評價的導(dǎo)向激勵功能出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找出積極有效的學(xué)習(xí)方式。

    2.教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行的有效的評價同時也是對教師教學(xué)信息的反饋,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要更優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,小學(xué)語文課堂評價同時也突破了傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)所存在的很大的局限性。讓學(xué)生可以在課堂上更加靈活地學(xué)習(xí),更加積極地配合教師,形成一個積極且和諧的學(xué)習(xí)氛圍,從而真正達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目的。

    3.隨著素質(zhì)教學(xué)的普及,教學(xué)方式的不斷更新,教學(xué)質(zhì)量的提高等,使得一份有效的課堂評價變得尤為重要。它不僅可以讓上級領(lǐng)導(dǎo)者對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出正確的判斷,更是對素質(zhì)教學(xué)成果和質(zhì)量的另一種展現(xiàn),因此,教學(xué)評價的有效性受到越來越多的關(guān)注和看重。

    在注重教學(xué)評價有效性的同時,我們又要注意到其存在的缺點(diǎn),進(jìn)而加以改正。教學(xué)評價隨著素質(zhì)教育的普及已經(jīng)基本成型,并且在大部分地區(qū)都已經(jīng)得到認(rèn)可,但是一些細(xì)節(jié)的地方卻仍有不足,需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。

    三、對教學(xué)評價提出的優(yōu)化建議

    1.希望教師能更加注重對學(xué)生的評價

    課堂評價在課堂教學(xué)中有著重要的地位,更是聯(lián)系師生活動的重要紐帶,因此老師對學(xué)生的評價對學(xué)生有著直接的影響,一份認(rèn)真的評價可以使學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足,從而加以改正。

    2.課堂評價的多方面性

    隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,對學(xué)生的要求不但是學(xué)習(xí)好,還要全面發(fā)展,從而培養(yǎng)出真正有素質(zhì)的人。因此對老師的評價也提出了更高的要求,老師不但要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行認(rèn)真有效的評價,對學(xué)生發(fā)言時的措辭問題,有小動作等也要加以點(diǎn)評和糾正。

    3.師生互相進(jìn)行課堂評價

    在老師評價學(xué)生的同時,如果學(xué)生也能對老師的教學(xué)質(zhì)量和方式等進(jìn)行評價,將會在師生交流活動中形成一個良好的循環(huán),老師不僅能夠了解到學(xué)生對自己的評價,學(xué)生也可以知道自己在老師眼中的樣子,從而達(dá)到真正落實(shí)素質(zhì)教育的目的。

    新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,課堂評價成為師生互動的主流方式,具有一定的導(dǎo)向作用。為了適應(yīng)課程改革的需要,進(jìn)而總結(jié)出如何改革語文評價的辦法和研究策略,推動教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革,促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展,更好地實(shí)現(xiàn)課堂評價的有效性已經(jīng)成為每一個語文教育工作者當(dāng)下的任務(wù)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]邵晚霞.小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究[J].學(xué)周刊,2018(7):52-53.

    [2]徐倩.寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育,2018(1):76-77.

    [3]林燕連.新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)策略研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2017(3):89-90.

    [4]莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2013,13(4):24-28.

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