運(yùn)用微視頻激活初中歷史學(xué)習(xí)的分析

李紹根

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，微視頻已經(jīng)積極的應(yīng)用在我國(guó)的教育教學(xué)課堂之中，并且為教學(xué)課堂帶來(lái)了新活力和新發(fā)展。目前微視頻課程的開發(fā)與利用已經(jīng)成為了我國(guó)教育教學(xué)課程改革的熱點(diǎn)和新思路，既對(duì)教師開展課程教學(xué)提供了新要求，又為教師帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。筆者作為一名初中歷史教師，認(rèn)為靈活利用微視頻于初中歷史教學(xué)課堂能夠激活歷史課程的活力，也能夠讓課堂重放光彩。所以本文筆者也將著重分析微視頻在初中歷史教學(xué)中的作用，并為靈活利用微視頻開展歷史課程教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：微視頻 教學(xué)作用 應(yīng)用

信息技術(shù)在發(fā)展中與我國(guó)教育教學(xué)課堂深度融合，不僅提高了教學(xué)課堂的效率，也為教學(xué)課堂帶來(lái)了新的色彩，其中微視頻的應(yīng)用就是信息技術(shù)得以大表現(xiàn)形式。但實(shí)際上在我國(guó)，微視頻應(yīng)用與研究正處于實(shí)踐和探索階段，仍需要教師的不斷努力與實(shí)踐。筆者認(rèn)為，靈活運(yùn)用微視頻于歷史教學(xué)課堂，具有積極作用。筆者也將在下文詳細(xì)闡述，并為推進(jìn)微視頻與歷史課堂相融合提供可實(shí)施性建議。

一、微視頻應(yīng)用于初中歷史教學(xué)課堂的積極作用

筆者認(rèn)為，微視頻應(yīng)用與初中歷史教學(xué)課堂有以下三點(diǎn)積極作用。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。布魯納曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。歷史課程本身區(qū)別于其他課程充滿了血、肉、靈的交融，但很多學(xué)生由于歷史課程的教育性特征開始抵觸歷史學(xué)習(xí)。尤其是針對(duì)于初中生，抽象邏輯思維能力目前處于剛剛發(fā)展階段，不能夠充分理解歷史知識(shí)，所以導(dǎo)致在歷史學(xué)習(xí)中效率低下。而利用微視頻能夠?qū)⒁纛l、動(dòng)畫、錄像等整合一體，讓學(xué)生直觀的看到歷史故事，全方位的感知?dú)v史，在提高學(xué)生認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。

2.突出學(xué)生主體地位。我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)在開展課程教學(xué)的過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主體地位。而利用微視頻能夠恰到好處的滿足我國(guó)歷史教育教學(xué)的需要，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.豐富教學(xué)課堂。以微視頻為教學(xué)工具的歷史教學(xué)課堂不僅擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，更為歷史課堂帶來(lái)了活力與新鮮感，讓課堂充滿趣味。這樣更容易構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，也是實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)課程創(chuàng)新發(fā)展的途徑之一。

二、如何利用微視頻激活初中歷史學(xué)習(xí)積極性

正是基于微視頻利用與初中歷史課堂的積極作用，所以教師才更應(yīng)該發(fā)揮微視頻作用，將其與歷史課整合，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展歷史課程教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積

極性。

1.提升教師教學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)利用微視頻

首先教師必須提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，不僅僅要在心理上支持微視頻的應(yīng)用，更要在行動(dòng)上切實(shí)利用微視頻。教師要充分掌握各種有關(guān)的微視頻制作與應(yīng)用技巧，如能夠靈活利用有關(guān)的教學(xué)素材和圖片，并且能夠利用各種剪輯軟件如PR或者愛(ài)剪輯，以及各種錄屏軟件如超級(jí)錄屏以及Bandicam等，讓微視頻符合教材需要、教學(xué)需要。同時(shí)教師要利用flash、Photoshop等結(jié)合初中生的心理需求，構(gòu)建趣味的視頻，讓微視頻符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和教師教學(xué)需要。

如在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以搜索書本之外的一些圖片以及林則徐的事跡甚至是小視頻作為微視頻給學(xué)生展示，輔之趣味的動(dòng)畫、圖片等，讓歷史更趣味、更有血有肉。

2.合理應(yīng)用微視頻，課前、課中、課后三段式

微視頻的利用應(yīng)該在教學(xué)的不同階段，分別為課前、課中和課后。在課前，教師要利用微視頻的下發(fā)讓學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)。這時(shí)教師就要在微視頻中提出有關(guān)的需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，為構(gòu)建高效教學(xué)課堂做鋪墊。在課中，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)配合微視頻，讓教學(xué)語(yǔ)言和教材內(nèi)容不再枯燥和空白，激發(fā)學(xué)生課堂的參與度和學(xué)習(xí)積極性。在課后，為了確保學(xué)生切實(shí)在復(fù)習(xí)歷史知識(shí)和掌握歷史知識(shí)，教師可以下發(fā)有關(guān)的微視頻讓學(xué)生自我移動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的效率。

3.結(jié)合教學(xué)利用微視頻教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

教師要注意利用微視頻所提供的多種模式的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、微課教學(xué)法等，將傳統(tǒng)“喂養(yǎng)式”教學(xué)方法改變，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)課堂得新突破。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主體地位，更能夠激活歷史課堂、豐富歷史教學(xué)課堂，同時(shí)變革歷史教學(xué)，對(duì)我國(guó)歷史教育來(lái)說(shuō)也是一大新的

發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，微視頻作為一種新的網(wǎng)絡(luò)傳播方式也是一種新的教學(xué)方式為教師開展課程教學(xué)以及學(xué)生參與歷史知識(shí)學(xué)習(xí)提供了新途徑和新方法。教師必須積極開發(fā)研究與應(yīng)用微視頻發(fā)揮微視頻的積極作用，激活初中歷史課堂，讓學(xué)生自由自在的徜徉在歷史學(xué)習(xí)的海洋，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。

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