淺談小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】朗讀是英語學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，幫助學(xué)生更好地理解文本，加強(qiáng)記憶，在此過程中也能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。本文將通過對小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的分析，提出一些朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法；同時，提出在實(shí)施過程中出現(xiàn)和存在的一些問題和解決方法、建議，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；朗讀教學(xué)；習(xí)慣

【作者簡介】王文艷，江西省南昌縣洪州學(xué)校。

朗讀，即以清晰的聲音把文本轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造性活動?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“義務(wù)教育英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語的能力?！崩首x習(xí)慣的養(yǎng)成有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的專注程度，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。下面，我就小學(xué)生的朗讀習(xí)慣培養(yǎng)問題進(jìn)行簡單探討。

一、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)視聽習(xí)慣，打好朗讀基礎(chǔ)。語言的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過由“聽”到“說”的一個過程，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中也應(yīng)該注重這一點(diǎn)。在課堂上，教師可以通過圖片、實(shí)物或者是教師的表情、肢體語言等手段來創(chuàng)設(shè)情境，從而提高學(xué)生的理解，強(qiáng)化刺激，加深記憶。

2.創(chuàng)造朗讀機(jī)會，給予充裕時間。在此之后，教師需要給予學(xué)生更多的時間，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們朗讀。教師可以利用早讀時間、課堂時間為學(xué)生創(chuàng)造更多的朗讀機(jī)會和充裕的時間，10—15分鐘為宜。除帶讀、跟讀外，教師還應(yīng)注意學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)的不能理解、不會拼讀的生詞生句。在學(xué)生能夠正確且流利地朗讀后，鼓勵學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行多樣化的朗讀來加深對文本的印象，如分角色或分組朗讀、配節(jié)奏或配音樂式朗讀、競賽性朗讀等多種方式，進(jìn)而增強(qiáng)閱讀的興趣。

3.注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)性朗讀有利于學(xué)生找出生詞生句，從而在課堂上能夠及時地解決，也可以提高課堂效率。課后的復(fù)習(xí)性朗讀則有利于幫助學(xué)生加深和鞏固對課堂所學(xué)知識的印象。在課后的復(fù)習(xí)性朗讀中，教師可以有選擇地鼓勵學(xué)生背誦部分內(nèi)容。背誦和朗讀是學(xué)好英語的法寶。在背誦的過程中學(xué)生也在進(jìn)行無意識的朗讀，而背出來后，學(xué)生在朗讀時的流利程度也會有明顯提升。

二、朗讀過程中存在的問題

1.情感不足。小學(xué)生在讀單詞或者句子的時，會出現(xiàn)尾音重讀的情況，難以帶入情感。在讀不熟悉的文本的時候容易出現(xiàn)朗讀得磕磕巴巴的情況，由于小學(xué)生對句子的短句和文章的語境缺乏必要的理解，導(dǎo)致在朗讀中單詞的重音、語調(diào)幾乎難以體現(xiàn)，也就更談不上抑揚(yáng)頓挫了。讀得平平淡淡，聽得昏昏欲睡。而在讀熟悉的文本時，則又會出現(xiàn)競爭語速導(dǎo)致語速過快的情況。而無論是以上哪種情況，我們都應(yīng)該盡量避免。

2.生詞問題。初讀文本時，此問題十分嚴(yán)重；在講解過單詞表后，對于部分難讀難認(rèn)的單詞，這種情況依然存在。往往將生詞單獨(dú)拎出來講解時，小學(xué)生能熟練認(rèn)讀，但若放入文本或語境中，仍然會存在難度。由于學(xué)生對于單詞存在瞬間記憶的情況，所以在朗讀過程中時?？?，不流暢，對于一些讀音要在腦中回憶一會才讀出來。

3.不良習(xí)慣問題。小學(xué)生在朗讀短文時普遍存在一些不良習(xí)慣，如故意拖音，節(jié)奏感差等，同時也存在著部分同學(xué)由于不自信，擔(dān)心讀錯，在齊聲朗讀時故意小聲讀或不發(fā)出聲音的情況。在部分同學(xué)身上，時常發(fā)生反復(fù)回詞、回句的現(xiàn)象，將一篇文章肢解得體無完膚，這一點(diǎn)，在背誦時尤為明顯。

綜觀以上的問題，小學(xué)生在朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面仍然存在許多問題，為了長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)，這些問題的解決刻不容緩。

三、解決方法和建議

1.做孩子的忠實(shí)聽眾。年齡小的孩子大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，此時，我們教師就應(yīng)該和家長一起，做他們的忠實(shí)觀眾。在課堂上，教師可以采用不同的方式鼓勵學(xué)生，并為學(xué)生提供展示自我的平臺。課后，教師應(yīng)該及時進(jìn)行家校溝通，發(fā)揮家長在孩子成長過程中的作用。教師也可以利用早讀時間檢查學(xué)生的朗讀情況以發(fā)現(xiàn)問題。

2.加以正確引導(dǎo)。首先，加深語音的記憶理解，幫助學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣。小學(xué)階段，孩子在朗讀單詞的時候多數(shù)是借助于錄音機(jī)或者模仿老師的朗讀，教學(xué)時有必要先進(jìn)行一定的語音記憶理解，以便于讓孩子進(jìn)行模仿朗讀。朗讀時要布置朗讀要求，孩子在“任務(wù)式”的情景下完成朗讀，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，對語音語調(diào)進(jìn)行模仿，豐富朗讀形式。模仿的基礎(chǔ)是一定要聽清楚、聽得懂錄音的內(nèi)容，然后才能進(jìn)行反復(fù)模仿。對于學(xué)生存在困難的讀音，教師要及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。在此基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行模仿了。我們可以先從集體模仿開始，鼓勵全班一起模仿，使不自信、內(nèi)向的學(xué)生也敢于發(fā)聲；然后適當(dāng)進(jìn)行個別模仿，便于教師檢查學(xué)生模仿的質(zhì)量，也可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。除此之外，教師在平時上課時也可以教授一些朗讀小技巧，讓學(xué)生從點(diǎn)滴積累。

最后，借助多媒體等其他手段輔助教學(xué)。為了增添教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)過程中還可以借助多媒體等科技手段，如通過看淺顯的英文動畫、學(xué)唱英文兒歌等形式，激發(fā)學(xué)生模仿語調(diào)的興趣。另外，當(dāng)學(xué)生朗讀出現(xiàn)不良習(xí)慣時，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并糾正，可以采取帶讀、跟讀等方式解決。

總之，朗讀作為教學(xué)的方式之一可以鞏固學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，但也會存在一些問題。小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮朗讀教學(xué)的積極作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

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