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      關(guān)于小學(xué)語文高年級趣味教學(xué)策略思考

      2018-10-23 10:01:10朱小健
      速讀·中旬 2018年8期
      關(guān)鍵詞:高年級語文趣味教學(xué)小學(xué)

      朱小健

      摘 要:隨著新課改的深入開展,課堂教學(xué)也正在經(jīng)歷著更為嚴(yán)格的改革。為了提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)效率,趣味課堂的構(gòu)建也成為了小學(xué)語文老師的一大教學(xué)重點(diǎn)。在本篇文章中,下面我主要從以下幾方面入手,進(jìn)行了個人對于構(gòu)建趣味化小學(xué)高年級語文課堂的探究與思考,即創(chuàng)設(shè)課堂情境,建設(shè)趣味語文課堂;合理設(shè)計課堂游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生對于語文課堂的興趣;借助多媒體設(shè)備,豐富課堂形式及內(nèi)容。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);高年級語文;趣味教學(xué);策略

      小學(xué)高年級語文趣味課堂的構(gòu)建在小學(xué)語文教學(xué)中具有著十分重要的作用。趣味課堂的構(gòu)建不僅有利于激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂專注度以及精神的集中,還能有效提高課堂教學(xué)效率,從而最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的,即提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為準(zhǔn)則,為提高小學(xué)語文教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

      一、創(chuàng)設(shè)課堂情境,建設(shè)趣味語文課堂

      小學(xué)生正處于聯(lián)想能力相對來說或?qū)⑤^為豐富的階段,他們對于一些比較抽象的畫面的感知能力更強(qiáng)一些。因此,小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中,就可以充分利用小學(xué)生的這一點(diǎn)特質(zhì),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境,為語文課堂增添趣味性,從而有效吸引學(xué)生的注意力,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂趣味化教學(xué)。例如,在《賣火柴的小女孩》這一課的教學(xué)當(dāng)中,由于這是一篇感染力很強(qiáng)的文章,老師就可以在課堂教學(xué)中通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀或者是引導(dǎo)學(xué)生想象一下小女孩當(dāng)時所處的環(huán)境等方式適當(dāng)渲染一下氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這篇文章所講述的故事當(dāng)中,充分體驗(yàn)和感受主人公“小女孩”艱難的處境還最后悲慘的結(jié)局。比如說,當(dāng)老師講到小女孩在極度寒冷與饑餓的煎熬中,在火光中看到去世的奶奶這一部分內(nèi)容時,就可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。老師可以說:“同學(xué)們可以閉上眼睛想象一下,當(dāng)自己失去了家人的疼愛,獨(dú)自一人走在空曠的街道上,又冷又餓,有家卻不敢回,只能一個人縮在冰冷的角落里時,在這種情況下你會有怎樣的感受呢?”老師在引導(dǎo)學(xué)生的同時也是在渲染一種凄涼的氛圍,在創(chuàng)設(shè)小女孩賣火柴時的那種孤苦無依的情境,增添課堂趣味性的同時也能夠讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。

      二、合理設(shè)計課堂游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生對于語文課堂的興趣

      游戲是能夠吸引學(xué)生注意力和激起學(xué)生課堂興趣的一個有效手段,近年來也被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中,從一定程度上打破了傳統(tǒng)課堂死板僵硬的教學(xué)模式,對于構(gòu)建趣味課堂有著不可忽視的作用。不僅如此,游戲的設(shè)置也與小學(xué)生活潑好動的特征相吻合,能夠起到讓學(xué)生在課堂上得到適當(dāng)釋放的作用。因此,小學(xué)語文老師在做教學(xué)設(shè)計時,可以在其中設(shè)置一些合理的、與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲環(huán)節(jié),從而激發(fā)學(xué)生對于語文課堂的興趣。例如,在《北京的春節(jié)》這一課的教學(xué)中,老師可以在課前給學(xué)生一點(diǎn)時間將課文內(nèi)容大致瀏覽一下,對北京人過春節(jié)的一個大致的流程有一個大概的了解。接著,當(dāng)老師講解完這篇文章之后,老師就可以設(shè)置一個過程接龍的游戲環(huán)節(jié),即學(xué)生要根據(jù)自己對于課文內(nèi)容的記憶依次說出北京的春節(jié)的流程。考慮到學(xué)生人數(shù)較多,老師可以先對學(xué)生進(jìn)行分組,學(xué)生以小組為單位參與到游戲當(dāng)中去。比如說,第一組說出第一個流程,即在臘八這一天要喝臘八粥,然后第二組說出第二項(xiàng)流程,接著以此類推。這一個游戲既能夠有效與課文內(nèi)容,即北京的春節(jié)相聯(lián)系起來,又能夠?qū)⒂螒虻娜の缎匀谌氲秸n堂當(dāng)中去,從而有效構(gòu)建趣味化小學(xué)語文教學(xué)課堂。

      三、借助多媒體設(shè)備,豐富課堂形式及內(nèi)容

      近年來,隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)在學(xué)校的課堂教學(xué)中也得到了更加廣泛的運(yùn)用。多媒體設(shè)施可以有效拓展和延伸課堂教學(xué)范圍,為開展形式更為豐富的課堂教學(xué)提供了可能。不僅如此,多媒體教學(xué)還為老師提供了更加豐富的教學(xué)資源,讓老師的教學(xué)不再僅僅局限于一本教科書,也讓學(xué)生從原本枯燥乏味的課堂中得到了更多的趣味和享受。例如,在《各具特色的民居》這一課的教學(xué)中,由于很多學(xué)生可能對客家族知之甚少,因此只通過課文的描述,學(xué)生是很難具體了解客家的民居是什么樣子的。不僅如此,如果不借助其他一些手段,這類文章的學(xué)習(xí)是非常枯燥的,學(xué)生很容易就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師在進(jìn)行教案設(shè)計時,就可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些客家最具代表性的民居樣式的圖片,通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生。甚至,為了加深學(xué)生對于客家的了解與認(rèn)識,老師還可以通過多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)客家生活習(xí)俗的視頻,還可以播放客家的山歌,讓學(xué)生對于客家有一個深入的了解。多媒體教學(xué)可以將抽象的文字描述形象化,豐富課堂內(nèi)容和形式,從而能夠增添趣味性以及加深學(xué)生對于文章的理解。

      四、結(jié)束語

      趣味課堂的構(gòu)建是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)艱巨的任務(wù),這項(xiàng)任務(wù)的完成并不是一蹴而就的,而是需要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的過程的。在這個過程中,語文老師要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索,并不斷地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,為趣味課堂的最終構(gòu)建奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。并且在小學(xué)階段一定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),重視小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]方迎.新課改理念下小學(xué)高年級語文教學(xué)策略[J].中國校外教育,2015(5):83-83.

      [2]徐桂蘭.關(guān)于小學(xué)語文趣味性教學(xué)的一些思考[J].神州旬刊,2015(12).

      [3]楚虹陽.讓閱讀有趣一點(diǎn)——小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)策略研究[J].課外語文,2016(18):81.

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