劉彩珠
摘 要:能否為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的語言環(huán)境,是幼兒的語言能否快速發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有幼兒愿說、會說,才能正確地運(yùn)用日常生活語言來表達(dá)自己的需求和意愿,只有幼兒能說,才能更自由、流暢地和同伴進(jìn)行溝通。幼兒的語言發(fā)展好了,才能促進(jìn)幼兒的思維、想象等全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒語言教學(xué);語言環(huán)境;人際交往;全面發(fā)展
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較單一和狹窄,要給幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言環(huán)境,教師首先要做的是讓幼兒的生活變得豐富多彩起來。幼兒的生活是教師課堂語言教學(xué)的“活水”,生活豐富了,豐富的課堂語言教學(xué)才能順利、有保證地進(jìn)行。這樣的語文教學(xué)讓幼兒和自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相作用,與生活中的人、物、社會息息相關(guān),調(diào)動各種感官參與感知,看、聽、摸、嘗、聞、玩等等,形成一股正能量于幼兒的語言發(fā)展。
一、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,發(fā)展幼兒語言
1.直接感知促語言發(fā)展
幼兒的語言思維能力表現(xiàn)于自身的直接感知中。幼兒的生活中時時刻刻都在與外面的世界進(jìn)行接觸,尤其是與人接觸時必須使用語言來進(jìn)行交流。教師應(yīng)該利用每一次的直接感知活動來激發(fā)幼兒語言能力的主動發(fā)展。如在幼兒非常感興趣的手工操作捏橡皮泥,就是一個很好的訓(xùn)練幼兒用語言表達(dá)自己喜歡的顏色、形狀、動物等的機(jī)會。在活動前,先讓小組長發(fā)放橡皮泥,這個過程中他們要使用“你喜歡什么顏色的橡皮泥?”“我喜歡紅顏色的?!敝T如此類的句子來表達(dá)自己的意愿。通過在這樣的操作中強(qiáng)化了幼兒對自己喜歡的事物進(jìn)行表達(dá)的方式,并且提高了幼兒認(rèn)識顏色的能力和與同伴進(jìn)行準(zhǔn)確交流的能力。漸漸地,隨著認(rèn)識的增多,幼兒不僅僅滿足于一種顏色,有些幼兒會提出喜歡兩種甚至更多種的顏色,在小組長分發(fā)時,幼兒就會大方主動地提出類似要求。在全班進(jìn)行交流時,教師創(chuàng)設(shè):動物園里,各種小動物們正在森林里玩耍,他們都看到些什么呢?讓幼兒把自己捏出來的形狀或者動物進(jìn)行有創(chuàng)造性地表達(dá)。這就豐富了幼兒的語言發(fā)展。
2.想象思維助語言發(fā)展
語言能力和思維能力是密不可分的,我們在創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言環(huán)境的同時,還要培養(yǎng)兒童的想象思維。語言參與了思維形成的過程,思維的成果,又要用語言來表達(dá)。在幼兒語言能力的發(fā)展同時,發(fā)展幼兒的想象思維能力。如在看畫面聽故事講故事中,幼兒也許不能將老師將的故事一字不拉地完整講述,但是幼兒看著畫面模仿老師講故事的樣子,進(jìn)行講述時,他會不自覺地使用一些富有個性化的語言,結(jié)合老師的故事模式,創(chuàng)造性地進(jìn)行語言的表達(dá)。這樣的語言不僅僅能幫助幼兒鞏固語言的技能,還能促進(jìn)幼兒想象的思維能力。
在講述故事活動中,我們鼓勵兒童與眾不同的想象能力,也許幼兒的想象能力不是那么科學(xué)合理,但是不代表將來就會成為一種可能。要知道偉大的科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家都是在前人的成果之中“突發(fā)奇想”而產(chǎn)生的。因此教師要盡量保護(hù)幼兒想象的積極性,善待幼兒有想象力的思維的火花,豐富感性的生活經(jīng)驗(yàn),這樣的活動既提高幼兒的語言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了幼兒的想象力。
二、多元化渠道,訓(xùn)練幼兒語言
1.多看看
幼兒的有意觀察力比較薄弱,注意力時間只能持續(xù)五分鐘左右,教師要采用直觀形象的教學(xué)方法,激起幼兒有意注意的興趣。根據(jù)幼兒的年齡和生活特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒接觸新鮮事物,在園內(nèi)的可以看看室外的一草一木,看看操場的玩具,看看別的幼兒的教室和上課;有條件的還可以帶領(lǐng)幼兒走到校園外面去,看看自己生活街道的建筑,看看馬路上的標(biāo)志,看看將來要學(xué)習(xí)的小學(xué)和中學(xué)等等。新鮮的環(huán)境能激發(fā)幼兒主動表達(dá)的愿望,他們說的動力增強(qiáng)了,這又為幼兒的表達(dá)提供了豐富的材料,讓幼兒有話可說。
2.認(rèn)真聽
聽也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法。幼兒的詞匯相對簡單,怎樣才能讓幼兒說得好,能說會道起來呢?讓幼兒多聽聽故事是最簡便和提高最快的渠道之一。幼兒能認(rèn)真傾聽,也能發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。教師可以選取幼兒在園的一個固定的時間給幼兒講故事,集中式學(xué)習(xí)能夠最大限度地提高班級整體的聽的能力。認(rèn)真聽了,就能在生活中或者相對應(yīng)的場合喚醒幼兒對語言的記憶,在相似場景中學(xué)會運(yùn)用語言。
3.大量說
幼兒語言能否正確地接受、運(yùn)用是靠在生活實(shí)踐中大量的說話操練中學(xué)習(xí)來的。在教學(xué)中,我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的氛圍,在每一個可以“說話”的機(jī)會中練習(xí)說話。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)的前提是多多鼓勵幼兒表達(dá)的意愿和興趣,如果不違背生活常理,教師對幼兒的語言表達(dá)都給予表揚(yáng)和肯定,這樣才能培養(yǎng)幼兒愛表達(dá)的能力。
4.勤練習(xí)
一是幫助幼兒練習(xí)說普通話,幫助幼兒建立能夠正確表達(dá)的渠道。發(fā)音正確、口齒清楚是對幼兒表達(dá)的基本要求。但是有些家長在示范時不夠標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)該及時糾正。二是以學(xué)帶說,以演帶說,以做帶說。幼兒的在園生活也是豐富的,我們可以借助演一演、做一做、想一想等活動來促進(jìn)幼兒語言向前發(fā)展。在各種實(shí)踐中,幼兒不僅語言能力增強(qiáng)了,還培養(yǎng)了幼兒動手、動腦的能力,教師也很快掌握各個幼兒的興趣和擅長所在,然后才能進(jìn)行有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo),促進(jìn)每一個幼兒的全面發(fā)展。
由此,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)情境,讓幼兒愿意在豐富、真實(shí)的語言場景中多元化地直接感知外界,精彩的世界就通過語言的形式展現(xiàn)在幼兒面前,培養(yǎng)幼兒愿說、會說、能說的良好的語言習(xí)慣。
總之,語言是人類最重要的交際工具,作為幼兒教師,要掌握規(guī)范化語言,擴(kuò)大自己的知識面,多方面去吸收、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘,去領(lǐng)悟語言的精華。在實(shí)踐中用心揣摩,多加磨練,博采眾長,提高自己的知識水平和專業(yè)素質(zhì),重視發(fā)展幼兒語言運(yùn)用,通過教學(xué),游戲、通過日常生活、交流、觀察等多種渠道,挖掘潛力,幼兒語言運(yùn)用是能夠較為迅速地得到發(fā)展。