李燕麗
一、前言
學(xué)生進(jìn)入高一后,他們必須要盡快適應(yīng)高中生活,進(jìn)入角色,因?yàn)檫@關(guān)乎到今后三年他們的學(xué)習(xí)甚至于關(guān)乎到他們一生的前途和命運(yùn)。但在新的環(huán)境、新的面孔、新的管理模式等各個(gè)因素的作用下,他們會(huì)遇到各種困難和障礙。因個(gè)體差異,兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。一部分孩子會(huì)很快適應(yīng)過(guò)來(lái),而另一部分孩子(尤其是男生)會(huì)越來(lái)越跟不上節(jié)奏,越來(lái)越害怕學(xué)英語(yǔ),甚至于厭倦、放棄這門學(xué)科。因此,如何做好銜接教學(xué),實(shí)現(xiàn)初高中教學(xué)的順利過(guò)渡顯得尤為重要。
教學(xué)問(wèn)題:初中教學(xué)淡化語(yǔ)法,側(cè)重聽說(shuō),情景交際。因此學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不系統(tǒng)。
高中英語(yǔ)教材難度大,內(nèi)容多,要求掌握的詞匯量多。聽說(shuō)、讀寫也有了更高的要求,更側(cè)重理解能力以及方法的掌握。
針對(duì)以上種種,本文從興趣培養(yǎng)、知識(shí)銜接、習(xí)慣養(yǎng)成這幾方面,對(duì)如何做好銜接教學(xué),實(shí)現(xiàn)初高中教學(xué)順利過(guò)渡進(jìn)行了分析、探討以期對(duì)高一學(xué)生以及從事高一英語(yǔ)教學(xué)的老師們有所幫助。
二、興趣培養(yǎng)
愛因斯坦曾說(shuō):“興趣和愛好是最好的老師?!毙睦韺W(xué)研究也表明:興趣可增強(qiáng)記憶。而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的第一手段就是要抓好課堂,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上不“難受”遠(yuǎn)離“忍受”走出“接受”走進(jìn)“享受”。課堂上,我們可以講一些簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)繞口令、俚語(yǔ)、幽默等來(lái)引起學(xué)生的共鳴,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:
Dont trouble trouble until trouble troubles you.
不要自找麻煩。
又如在講can作名詞和實(shí)義動(dòng)詞的用法時(shí),我們可以利用繞口令。
Canners can can what they can can but can not can things that cant be canned .
幫助學(xué)生識(shí)語(yǔ)。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力,還讓其一次性掌握了Can的三個(gè)用法。
再如,我們可以利用一些耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)課堂的實(shí)用性和趣味性。
Practice makes perfect(熟能生巧)
A young idler,an old beggar.(少壯不努力,老大陡?jìng)?。?/p>
Action speaks louder(事實(shí)勝于雄辯)
其次,豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。人如果脫離了生活,就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。英語(yǔ)亦是如此。來(lái)源于生活,亦離不開生活。教師要培養(yǎng)孩子們留意超市英語(yǔ),衣服上的英語(yǔ)廣告牌上的英語(yǔ)等身邊英語(yǔ)的習(xí)慣。比如農(nóng)夫山泉Nong Fu Spring(泉水)、箭牌衛(wèi)浴arrow(箭)、Breeze(清風(fēng)紙巾、微風(fēng))。
三、知識(shí)銜接
語(yǔ)法是語(yǔ)言的三要素之一,英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins曾說(shuō):“沒有語(yǔ)法,人們就不能表達(dá)很多東西?!备咭恍律谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面的困難主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:①句子成分;②簡(jiǎn)單句的五種基本句型;③主動(dòng)語(yǔ)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài);④謂語(yǔ)動(dòng)詞常用的八種時(shí)態(tài)。
我們要對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)梳理集中習(xí)運(yùn)用,為以后三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
其次是聽力:聽力不好,英語(yǔ)其他各項(xiàng)也都不會(huì)好。因?yàn)槁犃w現(xiàn)了學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng),涵蓋了很多內(nèi)容,所以英語(yǔ)聽力我們要堅(jiān)持天天聽。我們不必將聽力時(shí)間局限于課堂,可以在早、晚餐以及中午,晚上睡覺之前都可以。內(nèi)容可以從專項(xiàng)比如數(shù)字、時(shí)間、天氣到綜合。從短對(duì)話到長(zhǎng)對(duì)話,再到文章。材料也可以豐富多樣。比如:課文、美文、詩(shī)歌、音樂、電影對(duì)白等,我們還可以利用自由時(shí)間舉行英語(yǔ)小品,英語(yǔ)海報(bào)、英語(yǔ)演講等比賽,組建英語(yǔ)角,播放英語(yǔ)原版電影等,讓學(xué)生們?cè)诳鞓分刑岣哂⒄Z(yǔ)聽力。
四、習(xí)慣養(yǎng)成
我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍,所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中?!弊詣?dòng)是自覺的行動(dòng),而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng),需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。由此可見,習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。高中階段,我們培養(yǎng)孩子們這幾個(gè)方面的習(xí)慣。
(一)要養(yǎng)成使用字典、語(yǔ)法工具書的習(xí)慣
很多高一新生連一本詞典,一本語(yǔ)法工具書都沒有。作為教師我們要指導(dǎo)學(xué)生選擇一本合適的字典,一本語(yǔ)法工具書并指導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)使用工具書的習(xí)慣,工具書是最好的老師。
(二)培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
只有預(yù)習(xí)了,掃清了詞匯障礙,了解了背景信息,學(xué)生們才能夠跟得上老師上課的節(jié)奏,聽課才有針對(duì)性。在教育實(shí)踐中,我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立與合作的習(xí)慣。比如6人合作學(xué)習(xí)小組,首先分別讓2位同學(xué)概括文章主旨大意及段落大意;2位同學(xué)負(fù)責(zé)挖掘課文背景知識(shí),以及查找與之相關(guān)的閱讀題材;另外兩位同學(xué)找出文中的疑難詞,短語(yǔ)句子。最后6人一起合作討論。通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生們會(huì)有一種成就感、以及想要弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)的迫切感。
(三)廣泛閱讀的習(xí)慣
有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“課本上的單詞我也默了,該背的課文也背了,怎么閱讀和完型填空還是做不好?”
那么我要告訴他們的就是:閱讀面不廣,對(duì)于詞的感悟范圍不夠?qū)?、不夠深,比如,模塊七第三單元terminal“終點(diǎn)末梢”的意思,但在有一篇閱讀理解中,根據(jù)語(yǔ)境,它在文中應(yīng)該是“航站樓”的意思。在國(guó)際機(jī)場(chǎng)我們也會(huì)經(jīng)??吹絫erminal 1、terminal 2等等。
作為老師,我們要教學(xué)生一些閱讀方法與技巧
古人云:“授人之魚,只供一飯之需;教人以漁,則終身受用無(wú)窮?!蔽覀儾坏寣W(xué)生知其然,還要讓學(xué)生知其所以然。
(四)積累語(yǔ)言的習(xí)慣
聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累。只有積少成多才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。平時(shí),我們要指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)、錯(cuò)題、摘抄好詞、好句、好段、好的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。讀一讀,背一背,練一練,為我們的寫作積累素材。
總之,只要我們高度重視初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接,在平時(shí)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,優(yōu)選教法,養(yǎng)成習(xí)慣,就一定能實(shí)現(xiàn)初高英語(yǔ)銜接的順利過(guò)渡。
參考文獻(xiàn)
[1]張振忠.如何做好實(shí)妔中英語(yǔ)銜接教學(xué)[J].學(xué)周刊教學(xué)研究,2014(1).