淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

賴偉林

摘 要：新課標(biāo)改革承載著濃濃的春意，創(chuàng)新教育沐浴在縷縷陽(yáng)光中，新課標(biāo)改革如同春季的雨露滋潤(rùn)了我們的心田，讓我們體會(huì)到了教學(xué)的生命意義。新課程的進(jìn)一步開展和改革使我們的課堂活力四射。特別是數(shù)學(xué)課堂原本相對(duì)嚴(yán)肅的教學(xué)變得積極活躍有生機(jī)的氛圍，使教學(xué)生動(dòng)有趣，也使學(xué)生充分發(fā)揮才智的同時(shí)張揚(yáng)了自己的個(gè)性。這就是新課標(biāo)改革的魄力，但反思新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)很多實(shí)施了新課標(biāo)的課堂場(chǎng)景存在著一些只重形式而忽略教學(xué)有效性尚待檢驗(yàn)的教學(xué)理念和方式，實(shí)效性不高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)效性；教學(xué)手法

一、利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是目前一種新型的教學(xué)手法，學(xué)生利用課后的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法已經(jīng)被廣大師生所接受，尤為受到高年級(jí)學(xué)生的喜愛，在初中、高中的教學(xué)中更是常見。這一種教學(xué)手法可謂是近年來(lái)教學(xué)的一大創(chuàng)新，不僅打破了課堂教學(xué)的局限性，還為學(xué)生提供了更為便捷的復(fù)習(xí)途徑，相信在未來(lái)，這種教學(xué)方法會(huì)應(yīng)用得越來(lái)越廣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生活經(jīng)驗(yàn)不多，又處于好奇心尤為旺盛的階段，其實(shí)在課堂上他們的學(xué)習(xí)效率并不算高。他們仿佛對(duì)身邊所有事物都有著無(wú)窮無(wú)盡的好奇心，這在某種程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)專注度較低的現(xiàn)象。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)受到各種各樣的影響，比如說(shuō)不能理解教師所舉的例子，不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，又或者是身邊的同學(xué)太吵，干擾太大。也可能是因?yàn)槲恢玫钠螅瑢?dǎo)致沒有聽清楚教師的話。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)受很多因素的影響，包括學(xué)生自身的因素，還有不可控制的外界因素等等，這都是降低小學(xué)教學(xué)實(shí)效性的一些重要原因。微課的出現(xiàn)就在很大程度上解決了以上的大多數(shù)問(wèn)題，比如說(shuō)教師的講法或者是舉的例子，學(xué)生不是很清楚。其實(shí)在課堂上的時(shí)間是非常有限的，教師往往只能夠?qū)⒅R(shí)詳細(xì)地講解一遍，選擇大多數(shù)學(xué)生能夠接受與理解的方式進(jìn)行講解。對(duì)于極個(gè)別不能夠完全理解的學(xué)生，教師往往沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)述，畢竟教學(xué)任務(wù)都是十分繁重的。但是在網(wǎng)絡(luò)世界中，各種各樣的教學(xué)方式都有，這一個(gè)不理解，按幾個(gè)鍵你就能夠切換到其他老師的課堂上，各種各樣供學(xué)生選擇，總有一個(gè)是你能夠理解而且接受的。同時(shí)還為學(xué)生提供了非常便捷的復(fù)習(xí)途徑，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆記的整理還是一項(xiàng)比較繁重的工作，因?yàn)樗麄兊乃季S能力、邏輯能力等等還沒有發(fā)展到一個(gè)相對(duì)成熟的階段，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中，教師也往往沒有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就彌補(bǔ)了很多教學(xué)中的不足。

二、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式。所有有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生自主發(fā)揮的基礎(chǔ)之上的。因此，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：

1.必須讓學(xué)生感受到他們才是學(xué)習(xí)的主體。即要充分地相信每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能。

2.注意運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件，如果學(xué)生在課堂上一直處于緊張狀態(tài)，那么它主動(dòng)參與的可能性不大，參與的質(zhì)量也不會(huì)高，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，環(huán)境相對(duì)寬松；不輕易否定學(xué)生的不同見解、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案、看似笨拙的方法；對(duì)學(xué)生新穎的觀點(diǎn)和想法給予積極評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、發(fā)表不同意見和想法，不唯師，不唯書；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我改正，把糾錯(cuò)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3.組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生多種能力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。只有這樣，才能把要達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣點(diǎn)。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、增加互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)活動(dòng)集中學(xué)生的注意力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智還處于不斷發(fā)展的階段，對(duì)于很多事情，他們并不知道要怎樣做。對(duì)于某一些低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們連基本的學(xué)習(xí)的概念都不能夠理解，他們只是被動(dòng)地跟著大人的指導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移的問(wèn)題，教師需要通過(guò)一些外界的東西吸引學(xué)生的注意力，比如說(shuō)，為教學(xué)披上游戲的外衣。學(xué)生都有愛玩的天性，將學(xué)習(xí)變成一種游戲，他們更加容易接受，并且更積極地參與其中，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)非常有幫助。比如說(shuō)，小明一小時(shí)走30米，小紅一小時(shí)走20米，小紅在小明的前方一百米，請(qǐng)問(wèn)多久之后小明能夠遇見小紅呢？這是最基礎(chǔ)的相遇問(wèn)題，在講解相遇問(wèn)題的時(shí)候，教師可以選擇兩名學(xué)生扮演小明與小紅，將問(wèn)題中的一些抽象事物變成實(shí)際的，將整個(gè)相遇過(guò)程生動(dòng)地扮演出來(lái)，這能幫助學(xué)生建立一些聯(lián)想。比如說(shuō)在理解不了的時(shí)候，就回憶一下他們兩人走的過(guò)程，再逐漸理出思路。當(dāng)然在之后，教師還可以稍作變動(dòng)，比如說(shuō)小紅走了20米之后轉(zhuǎn)了彎，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了原來(lái)的路線，在這樣的情況下，小明與小紅的相遇需要多長(zhǎng)時(shí)間？這個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比原來(lái)的復(fù)雜得多，有學(xué)生親自扮演以及體驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄冊(cè)谀X海中建立一個(gè)模型，建立一個(gè)想象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)然除了以上幾種教學(xué)方法之外，還有許多教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)效率與教學(xué)效果，比如說(shuō)建立一套科學(xué)公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立一個(gè)紀(jì)律規(guī)則，比如說(shuō)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生能夠幫助所在組得到一個(gè)小星星等等，形成一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

抓住學(xué)科的本質(zhì)提高課堂的實(shí)效性是教育者永恒的追求，教師嚴(yán)格要求自己，運(yùn)用有效教育的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，改變一貫以來(lái)的教學(xué)行為習(xí)慣。學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作、互相交流強(qiáng)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)

[1]陳修兵.淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程.

[2]蔡明靜.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].青海教育.