關(guān)于初中班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的幾點思考

摘 要：結(jié)合當(dāng)前初中生在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及生活情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合初中生常見的心理問題，從多方面多角度論述了班主任對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的策略，希望對今后的班主任心理輔導(dǎo)工作的開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；心理輔導(dǎo)；心理教育

在新時期的快速社會發(fā)展背景下，初中生由于受到外界環(huán)境影響比較大，特別是在人際交往、生活、學(xué)習(xí)、自我意識等方面都存在著或多或少的心理困惑以及問題，如果不加以重視，則直接會影響到學(xué)生的健康成長，有可能會造成學(xué)生存在一定的性格缺陷。在班主任開展的心理輔導(dǎo)的過程中，主要是將心理輔導(dǎo)方法能有意識地應(yīng)用在班級的日常管理中，對于全班學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，保證學(xué)生具有較強的心理素質(zhì)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備積極健康向上的心理，形成良好的個性化品質(zhì)。這里結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，重點就如何有效開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作進(jìn)行探討。

一、 初中生常見的心理問題

（一） 人際關(guān)系問題

學(xué)生的人際關(guān)系主要集中于學(xué)生和教師之間、學(xué)生和父母之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，可能會存在由于意見不統(tǒng)一或者相互關(guān)系不和諧所造成的緊張關(guān)系，不利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，應(yīng)該利用積極有效措施，積極教育學(xué)生，實現(xiàn)他們與同學(xué)、教師、家長間的友好相處，能進(jìn)一步提升學(xué)生的良好人際交往能力，這就應(yīng)該重視班主任結(jié)合實際特點來展開相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作。

（二） 與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題

對于學(xué)習(xí)方面的心理發(fā)展，初中生主要涉及學(xué)習(xí)壓力比較大、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，害怕考試等方面。大部分初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)則是為了將來考上理想的大學(xué)，能夠順利實現(xiàn)重點高中上學(xué)。但依然存在部分學(xué)生有著漫無目的的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，則這種情況下應(yīng)該要求班主任進(jìn)一步明確心理輔導(dǎo)的作用，有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力方面的問題，特別應(yīng)重視學(xué)生可能存在的神經(jīng)衰弱等情況，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生由于存在著害怕考試，而所存在的厭學(xué)情緒等心理問題。

（三） 青春期發(fā)育中造成的心理問題

由于考慮到初中生正處于青春期的發(fā)育階段，他們的心理變化非常明顯，往往存在著無所適從的心理狀態(tài)。有的學(xué)生存在著早戀行為、部分女學(xué)生不愿意抬頭挺胸走路等，這些都是表現(xiàn)在心理問題方面，不利于進(jìn)一步開展深入學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該積極重視學(xué)生在青春期相關(guān)教育工作，積極從正面的態(tài)度來分析青春期所存在的心理問題，并能結(jié)合實際給予必要的心理輔導(dǎo)。

（四） 學(xué)生個人情緒問題

由于初中生所處的年齡階段較為特殊，他們的性格發(fā)展往往容易出現(xiàn)情緒化方面的問題，容易造成存在著孤僻、依賴以及暴躁的問題，這種不良性格直接會影響到學(xué)生的未來成長，教師則應(yīng)該從學(xué)生的實際情緒問題出發(fā)，積極探求相關(guān)的影響因素，并結(jié)合分析所存在的負(fù)面影響，有效開展學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)活動，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生的積極情緒培養(yǎng)。

二、 班主任對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的班級心理環(huán)境

班主任在開展班級管理中，應(yīng)該重視民主氛圍的培養(yǎng)，積極構(gòu)建良好的心理環(huán)境，通過積極措施來改善班級心理環(huán)境。首先，從教室的干凈整潔入手，給學(xué)生提供干凈舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以將名人名言懸掛在教室四周，積極把良好的環(huán)境氛圍帶給學(xué)生；其次，班主任應(yīng)該秉承民主的教學(xué)態(tài)度，能夠從學(xué)生的心理健康的角度出發(fā)，平等、客觀對待每個學(xué)生，積極走進(jìn)學(xué)生中去，能夠仔細(xì)傾聽學(xué)生的心聲，鼓勵教師和學(xué)生間以及學(xué)生和學(xué)生之間都具有一種平等、民主、互助的氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生友好相處；最后，積極構(gòu)建良好的班級中的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以便進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康心理的發(fā)展。

（二） 科學(xué)正確地看待學(xué)生的心理問題

班主任在具體的班級管理過程中，對于學(xué)生和出現(xiàn)的問題應(yīng)該進(jìn)行全面且綜合的分析，有些時候并不表明學(xué)生思想品質(zhì)存在問題，大部分則是難以有效疏導(dǎo)問題以及學(xué)生心理不平衡所造成的。因此，班主任在班級管理中，不應(yīng)該隨便進(jìn)行定性的分析和處理，避免出現(xiàn)對于學(xué)生的負(fù)面評價的詞語，避免出現(xiàn)定性學(xué)生品質(zhì)惡劣的情況，應(yīng)該從實際出發(fā)進(jìn)行基本原因分析，弄清楚事情的緣由，結(jié)合換位思考，從學(xué)生的角度來開展心理輔導(dǎo)工作，班主任應(yīng)該正確處理學(xué)生的心理問題，并將其視為學(xué)生成長中不可忽視的一個方面來加以重視，能夠真正意義上理解學(xué)生，并積極善待學(xué)生。

（三） 學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)

班主任應(yīng)從學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，幫他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以便更好滿足學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，積極有效對于自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具有處理學(xué)習(xí)中所遇到的困難的能力。對于存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒的學(xué)生來說，班主任應(yīng)該從多方面予以關(guān)注，并能積極開展談話交流，積極樹立他們在學(xué)習(xí)方面的信心，實現(xiàn)他們自身綜合能力素質(zhì)的提升。

（四） 堅持單獨談話輔導(dǎo)

初中生在這個年齡階段，大都是具有比較強的自尊心，不愿意聽別的同學(xué)議論自身的不足之處，另外，每個學(xué)生由于自身的成長環(huán)境以及家庭因素的影響，所造成的心理問題也存在著不同，在這樣的情況下，班主任應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生的差異性，并結(jié)合學(xué)生的特點來進(jìn)行單獨談話，實現(xiàn)較好的學(xué)生心理輔導(dǎo)，能結(jié)合學(xué)生日記情況來發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并能開展積極的交流和溝通。對于學(xué)生具有一定的情緒化的情況，教師應(yīng)從實際出發(fā)，提出有針對性的措施，積極開展心理輔導(dǎo)工作。

（五） 及時對學(xué)生進(jìn)行青春期心理輔導(dǎo)

結(jié)合學(xué)生青春期存在的種種心理問題，班主任應(yīng)加強集體輔導(dǎo)工作，可以利用班會課等形式，開展相關(guān)的講座，或者從學(xué)生調(diào)研所存在的心理問題，選擇合適的題目進(jìn)行討論或者辯論。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，可以選擇相關(guān)的討論題目，涉及“中學(xué)生早戀”“男女同學(xué)之間如何交往”等方面的問題，以便能有效培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人際交往關(guān)系，養(yǎng)成健康向上的性格品質(zhì)。

（六） 與家長聯(lián)系和溝通

在新的社會背景下，班主任工作應(yīng)該充分調(diào)動并發(fā)揮好家長的力量，積極就相關(guān)存在的問題和家長進(jìn)行交流，不斷促進(jìn)學(xué)生的心理健康的發(fā)展。班主任利用現(xiàn)代化教育措施和手段，能鼓勵家長掌握必要的心理健康方面的知識內(nèi)容，讓家長不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)以及身體健康，更為重要則是應(yīng)該積極關(guān)注到學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生能具備較強的綜合素質(zhì)能力，能體會到家庭的溫暖和生活的美好，這樣有利于健康品格的養(yǎng)成。

三、 結(jié)語

綜上所述，班主任應(yīng)該從日常班級管理工作入手，處處關(guān)愛學(xué)生，積極利用一切手段為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，并重視各種形式的心理輔導(dǎo)工作，這樣才能有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，符合新課標(biāo)的相關(guān)要求。

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[2]桑金英.初中生積極心理品質(zhì)調(diào)查與團體輔導(dǎo)研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

阮文祥，越南胡志明市，胡志明市國家大學(xué)人文與社會科學(xué)大學(xué)教育系。