小學(xué)語文課堂教學(xué)板書問題研究

摘要：小學(xué)階段開展的語文教學(xué)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生們的語文素養(yǎng)，使其更好的提升自己的讀寫水平。教學(xué)板書能夠及時(shí)地將教學(xué)資源及圖片等相互結(jié)合，為學(xué)生們展示出生動(dòng)豐富的教學(xué)內(nèi)容，使其具備足夠的學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)分析的是小學(xué)語文課堂教學(xué)板書問題，結(jié)合著現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析板書在課堂教學(xué)中扮演的重要角色，為保證其真正的發(fā)揮出利用價(jià)值，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出改善建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；板書

面對(duì)新課改提出的基本要求，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生們的綜合能力，使其成為課堂的主體，逐步的提升自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握更為科學(xué)的學(xué)習(xí)手段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，學(xué)生們的情感培養(yǎng)成為了關(guān)注的焦點(diǎn)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，需要重視學(xué)生們的綜合體驗(yàn)，使學(xué)生們真正地投入到學(xué)習(xí)的行列，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探索欲望。

一、 小學(xué)語文課堂教學(xué)板書存在的意義

板書能夠讓教育工作者的課前教育方案適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來，保證學(xué)生們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有所了解，同時(shí)明確教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)所在。比如在“識(shí)字及認(rèn)字”等教學(xué)模塊中，老師可以在黑板上將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)地寫下來，之后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行讀寫認(rèn)知。學(xué)生對(duì)照著板書的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更具目的性，避免出現(xiàn)一系列的錯(cuò)誤，這就是板書設(shè)置的重要意義。在語文教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，可以起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用，彰顯出課題的主題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其智力得以開發(fā)，保證在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠養(yǎng)成勤思考、勤探索的好習(xí)慣。板書的存在可以逐步的實(shí)現(xiàn)“以寫促讀”和“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生們清楚文章的脈絡(luò)，注重寫作水平及邏輯思維能力的提升，逐步的發(fā)展創(chuàng)新能力。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的特點(diǎn)分析

（一） 系統(tǒng)性

語文教學(xué)活動(dòng)中的板書具有系統(tǒng)性等特點(diǎn)，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，可以將其整體影響適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮出來，把語文教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)教學(xué)情況實(shí)現(xiàn)相對(duì)系統(tǒng)的劃分，分析整個(gè)學(xué)期及學(xué)段教學(xué)活動(dòng)的基本要求，從而完成既定的系統(tǒng)性目標(biāo)。

（二） 目的性

在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)該嚴(yán)格的依照新課改的具體要求，根據(jù)每個(gè)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)制定較為明確的目標(biāo)，在每堂課完成之后，保證學(xué)生們掌握所講解的知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)的難重點(diǎn)凸顯出來，促使課堂教學(xué)依照教學(xué)任務(wù)適當(dāng)?shù)恼归_。在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，老師應(yīng)該依照學(xué)生們的興趣愛好，將教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭澐?，由此更好的滿足他們的實(shí)際需要。

（三） 概括性

板書可以及時(shí)的把教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)適當(dāng)?shù)恼掀饋?，將課堂教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容及主要方向加以確定，教育者把相對(duì)關(guān)鍵的內(nèi)容呈現(xiàn)至黑板上，為學(xué)生們記錄和觀看提供了便利。板書的高度概括性可以讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)本堂課重點(diǎn)講解的基本內(nèi)容，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性能夠穩(wěn)步的提升。

三、 小學(xué)語文課堂教學(xué)板書存在的問題

在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，運(yùn)用板書能夠提升教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)使得教學(xué)效率得到提高，保證學(xué)生們在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出主體價(jià)值。目前，語文課堂教學(xué)中運(yùn)用板書的情況千差萬別，不一樣的教育工作者使用的教學(xué)方式不一，設(shè)計(jì)的板書也存在著相對(duì)明顯的差異，需要重視這方面的問題，采取科學(xué)的方式方法積極應(yīng)對(duì)。

（一） 教育工作者并不重視板書

在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教育工作者尚未清楚的認(rèn)識(shí)到板書的重要性，在繪制板書的時(shí)候，便出現(xiàn)了字跡潦草及錯(cuò)別字繁多等問題。因?yàn)樾W(xué)生具有特殊性，如果板書的內(nèi)容模糊不清，將會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其無法對(duì)語文產(chǎn)生興趣。板書的質(zhì)量較低，內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，這都會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量造成負(fù)面的影響，使得學(xué)生們的成長和發(fā)揮受到限制。

（二） 教育工作者依賴信息技術(shù)

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的影響，教育工作者的教學(xué)途徑呈現(xiàn)出多元化的趨勢，教學(xué)資源及教學(xué)模式日益豐富起來，小學(xué)語文教育工作者在實(shí)際的教學(xué)過程中，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀可見及教學(xué)管理資源的盲目依從性較為嚴(yán)重，把多媒體技術(shù)及電子白板運(yùn)用至教學(xué)活動(dòng)中成為了一種趨勢，但是板書的使用率大大降低。

四、 小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的設(shè)計(jì)策略

面對(duì)新課改提出的基本要求，教育工作者的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)理念會(huì)出現(xiàn)明顯的變化。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要將學(xué)生視為主體，通過構(gòu)建起生本課堂，讓學(xué)生們在輕松且活躍的氛圍中成長，作為教育工作者，需要從思想上關(guān)注板書的設(shè)計(jì)過程，主張書寫規(guī)范且準(zhǔn)確，讓學(xué)生們可以清楚的了解所學(xué)內(nèi)容。板書的內(nèi)容需要重視結(jié)構(gòu)的明了，突出重點(diǎn)部分，方便學(xué)生們及時(shí)的理解。教育工作者應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到板書的利用價(jià)值，主張學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有所提升，在活躍的課堂氛圍中，讓板書在教學(xué)活動(dòng)中的利用率有所提高，凸顯出板書的應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，把較為生動(dòng)的圖示和教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪B接起來，使學(xué)生注意力有所提升，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。板書的生動(dòng)及條理性可以鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)其認(rèn)可，保證其可以在相對(duì)愉悅的環(huán)境中自由的成長。

五、 結(jié)語

面對(duì)新時(shí)代背景的影響，市場經(jīng)濟(jì)體制的變化使得學(xué)生們的思想和認(rèn)識(shí)受到?jīng)_擊，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)模式合理的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有所提升。板書在教學(xué)環(huán)節(jié)中扮演著重要的角色，教育工作者應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵘陨淼慕逃郊拔幕仞B(yǎng)，及時(shí)地為學(xué)生們開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。

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作者簡介：

莊利民，甘肅省臨夏回族自治州，臨夏縣先鋒鄉(xiāng)大徐小學(xué)。