關(guān)于中學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程的反思

楊逸

[摘 要]在中學(xué)階段讓學(xué)生或多或少地接觸書(shū)法，對(duì)于一個(gè)讀書(shū)人的成長(zhǎng)有著積極正面的意義，因此需要有更多熱愛(ài)書(shū)法的教師和工作者投入其中，不能讓教育過(guò)于功利，應(yīng)該普及電子產(chǎn)品的使用，解決師資力量缺乏、書(shū)法教材不規(guī)范的問(wèn)題，讓中學(xué)生愛(ài)上書(shū)法。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；書(shū)法課程；反思

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）27-0063-02

教育部要求在義務(wù)教育階段中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，在美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行形式多樣的書(shū)法教學(xué)，中小學(xué)還可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)設(shè)書(shū)法課。于是，一個(gè)已經(jīng)被當(dāng)前教育遺忘了一段時(shí)間的藝術(shù)學(xué)科再次進(jìn)入校園?；仡^想想，素質(zhì)教育喊了很多年，但很多人都知道分?jǐn)?shù)才是唯一的硬道理，只要能考高分，學(xué)生的興趣愛(ài)好甚至身體的健康情況都是可以忽略的，更不要說(shuō)是一個(gè)在不少人心里已納入藝術(shù)學(xué)科的書(shū)法了。

一、教育過(guò)于功利

如今評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是高考成績(jī)，所有學(xué)生包括教師都把精力放在如何提高考試成績(jī)上，這并不單純是學(xué)校之間相互比較的結(jié)果，其中包含了家長(zhǎng)的期望、學(xué)生對(duì)自身的要求、教師的教學(xué)成果，當(dāng)然最重要的還有傳統(tǒng)觀念中的知識(shí)改變命運(yùn)。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，所有學(xué)生都希望通過(guò)考上一所好學(xué)校成就自己的夢(mèng)想，因此在學(xué)習(xí)時(shí)代評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的能力基本以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的口碑也建立在此基礎(chǔ)上。從領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，從家長(zhǎng)到學(xué)生無(wú)一例外，都被迫把所有精力放在高考上，學(xué)生每天都有寫(xiě)不完的作業(yè)，特別是畢業(yè)班，幾乎沒(méi)有喘息的時(shí)間，作業(yè)能寫(xiě)完就不容易了，字好不好看不會(huì)有人在乎。教師也在忙著出試卷、改試卷、寫(xiě)教案，應(yīng)付各種考核，一點(diǎn)不比學(xué)生輕松，學(xué)生就算周末有時(shí)間基本都在補(bǔ)充睡眠或上網(wǎng)，寫(xiě)字好看與否已經(jīng)被放到一個(gè)很邊緣的位置，不要說(shuō)是學(xué)生，中小學(xué)教文科的教師能把字寫(xiě)好的也越來(lái)越少，至于體育鍛煉和藝術(shù)愛(ài)好等基本都被拋到了身后。

二、電子產(chǎn)品的普及

電腦和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，不可否認(rèn)這改變了人們獲取信息的習(xí)慣，也改變了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和記錄方式，現(xiàn)如今人與人之間的交流方式更多是通過(guò)電腦或手機(jī)。根據(jù)工信部數(shù)據(jù)可知，中國(guó)目前的手機(jī)保有量接近13億，按智能手機(jī)普及率占75%計(jì)算，中國(guó)智能手機(jī)保有量占9.75億。經(jīng)濟(jì)條件較好的城市，基本上人人都有手機(jī)。當(dāng)鍵盤(pán)的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于用筆書(shū)寫(xiě)的頻率時(shí)，能寫(xiě)一手好字的人估計(jì)就鳳毛麟角，甚至不少人時(shí)常會(huì)有提筆忘字的情形，這一切都源于書(shū)寫(xiě)頻率的降低。當(dāng)然，當(dāng)書(shū)寫(xiě)的功能性被逐步取代的時(shí)候，它的藝術(shù)性也必將受到影響，以前能寫(xiě)一手好字是一件很令人羨慕的事，無(wú)論是寫(xiě)信還是出黑板報(bào)都能博得身邊人的喝彩，當(dāng)時(shí)寫(xiě)字不僅僅是一種交流手段，更是一種禮儀和一種習(xí)慣。但如今這種傳統(tǒng)文化已逐漸被淡化，中學(xué)階段過(guò)多的應(yīng)試教育也把書(shū)法推向了邊緣，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)每況愈下，有些學(xué)生連自己的名字都寫(xiě)不清楚，大部分學(xué)生基本的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都是錯(cuò)誤的，可能因?yàn)樵谛W(xué)階段，教師對(duì)于這方面沒(méi)有太規(guī)范的要求。我想這已經(jīng)不是單純的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體發(fā)育都會(huì)受到負(fù)面的影響，糾正并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣刻不容緩。

三、師資力量的缺乏

我們想起古代的文人，要是按今天的標(biāo)準(zhǔn)看，基本上都算是書(shū)法家，那是因?yàn)楣糯目婆e考試重視考生的書(shū)寫(xiě)，甚至可以說(shuō)書(shū)寫(xiě)就是考試的一部分，所以有“以書(shū)取仕”的傳統(tǒng)。不要說(shuō)二王、歐顏柳趙、蘇黃米蔡，哪怕是歷史上著名的大奸臣蔡京、秦檜、和珅的字放到今天來(lái)看，也是大師的水平。但是讓我們放眼望去，如今多數(shù)師范類(lèi)院校并沒(méi)有把書(shū)寫(xiě)能力看成一個(gè)讀書(shū)人必備的技能，更不會(huì)當(dāng)成是畢業(yè)必需的考核條件，或者說(shuō)并沒(méi)有很?chē)?yán)格、很系統(tǒng)地執(zhí)行要求。絕大多數(shù)師范類(lèi)畢業(yè)生在這方面并沒(méi)有得到應(yīng)有的訓(xùn)練，一旦他們進(jìn)入中小學(xué)任職后就更沒(méi)有時(shí)間和精力放在書(shū)寫(xiě)的提高上，所以書(shū)寫(xiě)能力在中學(xué)教師身上毫無(wú)疑問(wèn)的是個(gè)弱項(xiàng)。這就不難明白為什么中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職的書(shū)法教師，偶爾開(kāi)設(shè)書(shū)法課也基本由學(xué)校的語(yǔ)文教師或者美術(shù)教師教授。這樣的教師或許敬業(yè)，但畢竟是愛(ài)好者，這個(gè)群體受到書(shū)法方面的教育和培訓(xùn)是很少的，或者是很不正規(guī)的，所以無(wú)論是教學(xué)能力還是教學(xué)的系統(tǒng)性都無(wú)法得到保證。加上中國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)忽視書(shū)法教育多年，或者說(shuō)是被迫讓位給了中考和高考，所有教學(xué)設(shè)備的選購(gòu)和設(shè)置都是為了這兩考定的，在書(shū)法教學(xué)硬件上肯定無(wú)法保障。一旦到了上級(jí)要檢查的時(shí)候才慌忙應(yīng)付，這樣功利的心態(tài)和做事的方式就注定了書(shū)法教育在中學(xué)課堂的被動(dòng)地位和邊緣性。當(dāng)然現(xiàn)在有些師范類(lèi)院校已開(kāi)始開(kāi)設(shè)書(shū)法專(zhuān)業(yè)，并有部分優(yōu)秀的師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)任教，在書(shū)法基礎(chǔ)教育方面也取得了一定的成績(jī)。但書(shū)法畢竟是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，需要傳承，需要有更大的群眾基礎(chǔ)，需要更多的人去接受和發(fā)揚(yáng)，這樣才能更好地生存下去。

四、書(shū)法教材的不規(guī)范

書(shū)法教材是書(shū)法教育的依據(jù)和參照，內(nèi)容規(guī)范，印刷講究的書(shū)法教材是書(shū)法教育能夠順利進(jìn)行的有力保證，但目前中小學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有相對(duì)比較正規(guī)和專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教材，為數(shù)不多的書(shū)法課程和教材基本也由教師自己選擇。由于教師水平的限制，教材的質(zhì)量顯得良莠不齊，從而也就制約了教學(xué)的水平。雖然我們?cè)跁?shū)店里可以看到各式各樣的書(shū)法字帖，但基本還是以碑帖為主，作為書(shū)法愛(ài)好者或許可以有很多選擇，但針對(duì)很多連字都寫(xiě)不端正的學(xué)生而言，并不見(jiàn)得一定適合，學(xué)生需要能上手快，能把字寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、漂亮的字帖，在打下了良好的基礎(chǔ)后，如果有需要可以再選擇適合自己的字帖進(jìn)行提高。當(dāng)然，這要求教師本身對(duì)于書(shū)法教材具有一定的鑒別和選擇能力，只有教師自己具有正確的審美，才能教出有品位的學(xué)生，除此以外，我認(rèn)為還是需要有更多的一線書(shū)法教師加入到編寫(xiě)教材的隊(duì)伍當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教材，只有這樣，才能有足夠強(qiáng)大的師資和教材作為當(dāng)今書(shū)法教育的支撐。

五、如何讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)法

我能理解學(xué)生喜歡游戲勝過(guò)一切，因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)能夠得到成就感，這一點(diǎn)其他事情是很難替代的，讓學(xué)生堅(jiān)持幾年時(shí)間去學(xué)一門(mén)古老而又不容易掌握的藝術(shù)，確實(shí)不易，所以教師應(yīng)該在這一點(diǎn)上做出表率。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)受到教師的影響，特別是自己喜歡的教師。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生模仿個(gè)別寫(xiě)字比較有個(gè)性的教師的字體，并以此為榮，可見(jiàn)教師自己的書(shū)寫(xiě)能力如果很差，對(duì)于學(xué)生的負(fù)面影響一定是巨大的。因此，教師在板書(shū)、批改作業(yè)時(shí)都應(yīng)該起到示范作用，這是教師義不容辭的責(zé)任。對(duì)于有條件的學(xué)校應(yīng)該盡可能成立教師書(shū)法協(xié)會(huì)或者教師書(shū)法興趣小組，由學(xué)校在書(shū)法教師群體中開(kāi)設(shè)書(shū)法講座，舉辦教師書(shū)法比賽，讓教師先行動(dòng)起來(lái)。當(dāng)參與的教師和學(xué)生的基數(shù)足夠時(shí)，影響力自然不容忽視，也可以舉辦各類(lèi)學(xué)生書(shū)法比賽、展覽，給予學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們慢慢感受并激發(fā)起對(duì)書(shū)法和傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，從而達(dá)到提高藝術(shù)素養(yǎng)的教育目的。

教育向來(lái)不僅僅是分?jǐn)?shù)，更有德育和美育，書(shū)法教育給予學(xué)生的不但是寫(xiě)字的技能，更是一種審美的寄托，是一份傳統(tǒng)文化的傳承。在中學(xué)階段讓學(xué)生或多或少地接觸書(shū)法，對(duì)于一個(gè)讀書(shū)人的成長(zhǎng)有著積極正面的意義，因此需要有更多熱愛(ài)書(shū)法的教師和工作者投入其中，這不僅是書(shū)法教師的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。

（責(zé)任編輯 斯 陌）