利用英語教學(xué)培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的策略探究

李萍

摘 要：在初中英語教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)塑造學(xué)生正確的人生觀、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解以及鍛煉學(xué)生分析和解決問題能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；策略探究

現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識(shí)的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識(shí)，又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。現(xiàn)在對(duì)于英語教育要求的提高，勢(shì)必要求初中英語教師自身的素質(zhì)要提高。

提高初中英語教師自身素質(zhì)，提升人文教育能力。教師的職責(zé)在于教學(xué)，英語老師水平的高低，不僅僅在于對(duì)英語詞匯量的掌握和對(duì)語音語法的精通，更在于對(duì)課堂教學(xué)方法的掌握上。初中英語課堂教學(xué)特別側(cè)重于培養(yǎng)說和寫的能力，所以，初中英語教師要具備良好的英語語言組織能力，生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，才能保證英語課堂教學(xué)有趣不呆板。這需要英語教師長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)。

備課是每個(gè)老師必不可少的事情，而一節(jié)成功的課更離不開教師對(duì)課本的細(xì)心研讀。教師必須多次通讀課本，理解各個(gè)章節(jié)單元設(shè)置的連續(xù)性。我們牛津英語教材，每?jī)?cè)書8個(gè)單元，每個(gè)單元都有不同的內(nèi)容。但每個(gè)單元主題環(huán)環(huán)相扣。例如，我們9上八個(gè)單元的內(nèi)容中有認(rèn)識(shí)你自己、顏色、青少年問題、成長(zhǎng)、藝術(shù)世界、電視節(jié)目、電影。這些主題都是和中學(xué)生息息相關(guān)的話題。第一單元，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，自己的個(gè)性適合什么樣的職業(yè)。第二單元緊接著就描述了顏色，顏色對(duì)心情的影響，顏色在生活中的作用。第三單元是青少年問題，說明學(xué)生有哪些問題，應(yīng)該如何解決等等。其實(shí)這些都貼近生活，也是學(xué)生比較關(guān)心的話題。教師心里應(yīng)該明白這一學(xué)期的教學(xué)話題。而這冊(cè)書的語法單元也是一個(gè)系統(tǒng)。從復(fù)合句到賓語從句、時(shí)間狀語從句、原因狀語從句、條件狀語從句、讓步狀語從句、限制性與非限制性定語從句，都是一系列的從句。教師可以系統(tǒng)地列出語法的一系列從句，讓學(xué)生進(jìn)行理解、對(duì)比以及學(xué)習(xí)。備每一堂課的時(shí)候，用心研究課文中的細(xì)節(jié)，體會(huì)文中作者的意圖，只有這樣才能夠抓住課本的中心內(nèi)容，對(duì)文章體會(huì)更深，有自己對(duì)于課本的理解，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好一步步的教學(xué)流程，上課使自己的教學(xué)目的一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。備好課、備精課，可以幫助學(xué)生在分析教材的文化背景中擴(kuò)大國(guó)際視野。要學(xué)好語言，必須了解語言背后的文化。學(xué)好英語不僅要掌握語音、語法、詞匯，而且要認(rèn)識(shí)到用這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界，更要認(rèn)識(shí)到如何用他們的語言來反映他們的思想、習(xí)慣和行為。只有理解了語言現(xiàn)象背后的文化內(nèi)涵，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性和洞察力，有利于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。

口語，是每個(gè)學(xué)生必備的交流工具。教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)口語有基本認(rèn)知，要加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。因?yàn)橛⒄Z本身就是一門語言，所以我們不僅僅應(yīng)該有筆頭上的“行水流云”，還要能用口語表達(dá)出來，甚至可以出口成章?？谡Z中最重要的一方面，就是學(xué)生的語音語調(diào)。首先，教師必須嚴(yán)格規(guī)范自己的語音語調(diào)，并在學(xué)生練習(xí)口語的過程中指導(dǎo)他們正確發(fā)音，打好基礎(chǔ)。要求每天堅(jiān)持聽磁帶，感受最純正的語音語調(diào)，并且跟著磁帶朗讀，模仿磁帶的語音語調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的語感。在練習(xí)口語的過程中，教師也可以讓學(xué)生區(qū)分英式英語和美式英語的不同之處，為學(xué)生講解英語國(guó)家口語文化，幫助學(xué)生拓寬視野，提高學(xué)生跨文化交際水平。英語國(guó)家文化學(xué)習(xí)在英語口語學(xué)習(xí)中同樣占有重要地位，因此了解中西文化的差異，培養(yǎng)文化意識(shí)應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語口語的學(xué)習(xí)中，在加強(qiáng)禮儀、交際、知識(shí)等各方面文化的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生語言文化意識(shí)，培養(yǎng)語用能力，避免語用失誤和各種沖突。

堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野。養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，不論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都是影響巨大的。書籍是不可或缺的存在。教師通過多閱讀，可以從書中獲得更多的教學(xué)信息，汲取知識(shí)，開闊教學(xué)的思路。有時(shí)在拓展課文內(nèi)容的時(shí)候，就有更多的素材可用，與學(xué)生分享其中的知識(shí)與信息。作為初中英語教師，應(yīng)該多閱讀一些英語專業(yè)的書籍，提升專業(yè)水平。

在核心素養(yǎng)體系下，初中英語課堂教學(xué)可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供更直觀的教學(xué)演示方式。因?yàn)槎嗝襟w信息量豐富，有圖、有聲音，還有動(dòng)畫和影視，這在初中英語教學(xué)中能有效集中學(xué)生的注意力，保證課堂學(xué)習(xí)效率的提高，而且能夠通過多媒體教學(xué)呈現(xiàn)更多的信息，加大課堂容量。多媒體展示的方式非常便捷，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可以在反復(fù)練習(xí)中理解課堂上所學(xué)知識(shí)。

隨著素質(zhì)教育的推行，教師要重視教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在英語課堂教學(xué)中，在堅(jiān)持學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位、注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力方面，教師要在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，積極探索、勇敢嘗試，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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