初中音樂課程資源開發(fā)與利用的策略

夏顯東

摘 要：音樂教學已經(jīng)成為提升學生音樂欣賞能力的重要課程。因此，在教育改革的背景下，要清楚地認識到音樂教育的重要性，在課堂中也要采取有效的教學措施，實現(xiàn)對課程資源的開發(fā)與利用，提升學生的學習質量，幫助學生學好音樂知識。

關鍵詞：初中；音樂課程資源；開發(fā)與利用；措施

從教育改革發(fā)展的角度來說，要清楚地認識到學科教育的重要性。但是由于受到多種因素的影響，我國現(xiàn)階段初中音樂教學在建設與發(fā)展上還存在著一定的不足。所以在新課改的影響下，要做好教學資源的開發(fā)與利用工作，教師也要及時更新自身的教學理念，提高學生的學習效果。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學中存在的問題

1.教學模式的不足

雖然新課改已經(jīng)推廣了一段時間，但是由于受到傳統(tǒng)教學理念與模式的影響，現(xiàn)階段的一些音樂教師依然習慣使用傳統(tǒng)的教學方法，這樣也就造成了新的教學理念與方法并沒有落實到課堂教學中。其次，一些教師在教學目標的定位上存在著不足。如一些將學生的音樂基礎認識與教材教學作為學生的學習目標，這樣就忽視了學生情感的發(fā)展，同時也沒有培養(yǎng)好學生的美學感受。

2.學生的個性化發(fā)展受到了影響

受到應試教育的影響，學校、家長、教師與學生大多注重語文、數(shù)學以及英語等學科，而對于音樂這類副科來說，就展現(xiàn)出了忽視的態(tài)度，并錯誤地認為可有可無。加之一些教師自身并沒有認識到這一問題，這樣也就出現(xiàn)了音樂資源浪費等問題。從教學上來說，就是教師采取了一概而論的教學方法，并沒有做好因材施教工作，這樣也就忽視了學生的愛好發(fā)展，最終也就降低了學生個性化培養(yǎng)的效果[1]。

3.教師教學觀念的不足

由于受到應試教育的影響，一些教師并沒有認識到音樂教育的重要性，在課堂教學中雖然布置了一系列任務，但是卻存在著草草應付的態(tài)度。如一些教師在課堂中只是借助多媒體給學生播放音樂，要求學生自行欣賞或是要求學生抄樂譜等來理解其中的含義，而對于音樂本身的背景以及故事來說，并沒有進行詳細的解釋。在音樂教育中所涉及的音樂器材還是相對較多的，同時也需要一個比較安靜的音樂場所，而這也就成為音樂教學中的基本要求。但是就現(xiàn)階段的初中音樂教學來說，在器材的配置上還存在著一定的不足，這樣就直接對教學內容與情境教學的開展產生了影響。由于學生能夠接觸到的樂器相對較少，所以也就逐漸降低了學生的學習積極性，影響學習質量。

二、初中音樂課程資源開發(fā)與利用的措施

1.提升對音樂教育的認識

想要提高初中音樂教學的質量，教師要做好音樂資源的開發(fā)與利用工作，同時還要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，提升對音樂教育的認識。只有真正認識到音樂對學生未來發(fā)展的影響，才能更好地對學生進行教育，培養(yǎng)好學生的綜合素養(yǎng)。因此，在教育中教師要對音樂教育進行創(chuàng)新，從新課改的角度出發(fā)，樹立有效的教育目標，更新教學理念，關注學生的個性化發(fā)展，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上滿足學生的發(fā)展需求[2]。

2.做好教材的創(chuàng)新工作

從初中音樂教學課程資源體系上來說，教材已經(jīng)成為音樂課程資源體系中的基礎性資源，同時也是中學音樂教學中發(fā)揮最為重要的資源。從課程目標變化上來說，就是要從滿足社會對高素質人才需求上來進行，但是就現(xiàn)階段的資源體系來說，教材的基礎性地位卻并沒有發(fā)生太大的變化。新課改中明確提出了在初中音樂教學中要從尊重教材的角度出發(fā)，做好合理化的創(chuàng)新與完善工作，避免出現(xiàn)按部就班的現(xiàn)象，在尊重教材本意的基礎上進行創(chuàng)新。如學生在學習《中華大地》單元的音樂教學活動時，教師要從教學目標入手，幫助學生把握好其中的主旨，同時還要在創(chuàng)新的基礎上激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的情操與愛國情懷。所以在具體的教學活動中，就可以進行相應的嘗試，要求學生演唱本地歌曲，由于歌曲本身與學生的生活之間存在著一定的聯(lián)系，所以也就可以提高學生的學習積極性。

3.激發(fā)出學生的學習興趣

學生作為課堂中的主體，在教學中要從學生的主體性入手，在新課改的指導下來發(fā)揮出學生的主觀能動性，以學生為中心，激發(fā)出學生的學習欲望，確保學生能夠主動接觸音樂，在探索音樂的基礎上感受音樂的魅力。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中，在探索與研究中逐漸掌握好學習內容。以學生為主體，能夠提升學生的感受能力，同時也可以豐富學生的音樂體系，實現(xiàn)提升學生音樂素養(yǎng)的目標[3]。

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好教學調整工作，利用好現(xiàn)有的優(yōu)勢完善教學內容，同時還要保證教學的針對性，通過創(chuàng)新教學方法與突出學生的主體地位，以此來提高教學的效果，滿足學生的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]施國平.對初中音樂課程資源的開發(fā)與利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.

[2]周曜.初中音樂課程資源的開發(fā)與利用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（30）：56.

[3]施國平.對初中音樂課程資源的開發(fā)與利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.