文化自覺視野下的地方高校國(guó)際化研究

張曉東

摘 要：當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化與地區(qū)一體化方興未艾，我國(guó)高等教育在面臨重大機(jī)遇的同時(shí)，也要迎接嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高等院校應(yīng)切實(shí)更新辦學(xué)理念，推進(jìn)現(xiàn)代化國(guó)際化辦學(xué)。事實(shí)上，地方高校在國(guó)際化辦學(xué)過(guò)程中面臨著更加突出的困難與問(wèn)題。因此，我們要在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，在中西方文化比較中提升文化自信，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，扎實(shí)推進(jìn)教育文化交流，不斷推動(dòng)地方高校教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)新跨越。

關(guān)鍵詞：文化自覺；地方高校；國(guó)際化

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）07-0171-02

經(jīng)濟(jì)全球化從根本上推動(dòng)了教育國(guó)際化，經(jīng)濟(jì)全球化是教育國(guó)際化的物質(zhì)基礎(chǔ)與主要推動(dòng)力[1]。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化在質(zhì)疑聲中勢(shì)不可擋，從國(guó)際教育體系而言，中外大學(xué)搶占教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈。高等教育國(guó)際化要充分利用全球教育資源，要積極向外國(guó)開放國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)。地方院校必須更新國(guó)際化辦學(xué)理念，要參照世界通行的高等教育質(zhì)量體系，抓好教育質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提升教育教學(xué)層次與水平，否則就只能在國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)中淘汰出局。我們要以十九大精神為引領(lǐng)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以深化高等教育體制改革為契機(jī)，著力推進(jìn)各類教育，特別是高等學(xué)校國(guó)際化建設(shè)與發(fā)展。

一、文化自覺與高等教育國(guó)際化

1997年，我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生最早提出了文化自覺的概念。文化自覺是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)于本民族文化的客觀評(píng)價(jià)。文化自覺是一個(gè)國(guó)家文化繁榮與發(fā)展的思想基礎(chǔ)和前提條件，因而具有重要的意義[2]。事實(shí)上，堅(jiān)持文化自覺就不能搞盲目崇拜，要堅(jiān)守本民族的文化自信力，重視弘揚(yáng)與創(chuàng)新中華文化寶庫(kù)。民族文化必須通過(guò)交流融合才能不斷取得進(jìn)步，我國(guó)高等教育既要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要吸收和借鑒國(guó)外有益的高等教育發(fā)展規(guī)律與理念。但是，我們還應(yīng)清醒地看到，國(guó)外思潮理念里邊還夾雜著很多意識(shí)形態(tài)的因素，超越了教育管理的范疇，會(huì)對(duì)我們的政治文化安全造成負(fù)面影響。文化自覺原則要求我們正確看待國(guó)外思想文化，客觀評(píng)價(jià)我國(guó)高等教育的成績(jī)與不足，準(zhǔn)確把握我國(guó)在國(guó)際教育發(fā)展中的地位。在高等教育國(guó)際化發(fā)展實(shí)踐進(jìn)程中，必須始終堅(jiān)持文化自覺的原則，其重要意義就在于，對(duì)民族傳統(tǒng)文化抱有充分的信心，同時(shí)審慎地對(duì)待國(guó)外思想文化成果，摒棄那些資本主義糟粕的東西，切實(shí)維護(hù)我國(guó)社會(huì)文化安全，促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中發(fā)揮強(qiáng)大的引領(lǐng)作用。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是引領(lǐng)我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)健康快速可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大思想基礎(chǔ)與精神動(dòng)力。近代以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的重大歷史變遷，我國(guó)高等教育建設(shè)與發(fā)展也走過(guò)了一條艱難與復(fù)興的道路。新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)內(nèi)面貌煥然一新，我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)與方法建設(shè)了一大批高等院校。尤其是改革開放以來(lái)，我們加速推進(jìn)高等教育國(guó)際化與現(xiàn)代化進(jìn)程，取得了很多令人矚目的成績(jī)。我國(guó)高等院校數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，培養(yǎng)造就了一大批適應(yīng)國(guó)家改革和發(fā)展需要的高級(jí)人才，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思列寧主義，認(rèn)知并尊重人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)指明了方向，承擔(dān)并完成了許多國(guó)家重大科研課題，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)能。近年來(lái)，我國(guó)高等院校在校生人數(shù)已經(jīng)居于世界首位，每年畢業(yè)的博士碩士研究生數(shù)量也遙遙領(lǐng)先，每年申報(bào)的科技專利數(shù)量也居于世界前列，為我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供了巨大的精神動(dòng)力和智力支持。

作為我國(guó)高等教育發(fā)展的民族文化和心理基礎(chǔ)，文化自覺同時(shí)也是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉。在多元世界文化秩序下，堅(jiān)持文化自覺就應(yīng)該尊重異域文化，發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新民族文化。地方高校要加速國(guó)際化進(jìn)程，就必須在兼收并蓄的格局下走有中國(guó)特色的高等教育國(guó)際化道路。我們既不能抱殘守缺孤芳自賞不求進(jìn)取，也不能秉持“拿來(lái)主義”，不顧現(xiàn)實(shí)國(guó)情，完全照搬別人的東西，邯鄲學(xué)步迷失自己。在全球化方興未艾的背景下，高等教育國(guó)際化是大勢(shì)所趨，不可阻擋，我們要以批判與揚(yáng)棄的態(tài)度，吸收和借鑒其他國(guó)家優(yōu)秀的理論與實(shí)踐，將他國(guó)有益的經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)教育文化融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，走出一條有中國(guó)特色的高等教育復(fù)興之路。

二、地方高校教育國(guó)際化問(wèn)題評(píng)析

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化方興未艾，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)飛速發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉征途上高歌猛進(jìn)。形勢(shì)催人奮進(jìn)，對(duì)于地方高校國(guó)際化而言，它帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇，同時(shí)也形成了相當(dāng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，突出地方特色是有效的策略，可以真正開創(chuàng)適合自身特征的國(guó)際化教育發(fā)展模式。為使我們培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)日新月異的國(guó)際化要求，地方院校應(yīng)積極探索高等教育普遍規(guī)律，主動(dòng)融入國(guó)際教育體系，開展國(guó)際化視野下的高等教育實(shí)踐，一定要?jiǎng)?chuàng)辦品牌專業(yè)，亮出自身特色[3]。

地方院校國(guó)際化發(fā)展水平參差不齊。地方高校國(guó)際化辦學(xué)和管理等理念缺失，國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足且來(lái)源渠道單一，師資隊(duì)伍國(guó)際化水平不高，科研工作國(guó)際化維度缺乏，學(xué)生國(guó)際交流參與程度較低，國(guó)際化課程體系不完善。教育國(guó)際化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足，教育資源短缺，發(fā)展目標(biāo)不清，與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)合作機(jī)制缺乏，所在地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡。教育教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提升留學(xué)生教育的關(guān)鍵所在，然而少部分地方高校出于搶奪生源的目的，竟然不惜放下身段打起價(jià)格戰(zhàn)，把留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量完全拋在九霄云外。也由于生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，部分地方高校只好降格以求，造成不少留學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，給學(xué)校安全帶來(lái)隱患。社會(huì)上各行業(yè)領(lǐng)域?qū)?guó)際型人才的需求不斷增加，然而很多地方高校國(guó)際化人才數(shù)量少質(zhì)量更加堪憂，我國(guó)規(guī)模龐大的高校畢業(yè)生能夠勝任跨國(guó)機(jī)構(gòu)工作要求的可以用鳳毛麟角來(lái)形容。地方高校國(guó)際化人才缺乏問(wèn)題之嚴(yán)重，由此可見一斑，而且應(yīng)該注意到這也是一個(gè)普遍性的問(wèn)題。地方高校專業(yè)課程滯后的情況也非常普遍，很少有能追蹤當(dāng)代世界前沿的科技成果及理論創(chuàng)新，而這正是地方高等學(xué)校在國(guó)際化道路上落伍的重要原因，因此需要引起教育管理者的高度重視。

綜上所述，由于學(xué)科領(lǐng)域較窄、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、知名度不高、社會(huì)適用性有限、教育觀念滯后、國(guó)際化辦學(xué)意識(shí)不足、培養(yǎng)層次較低、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、硬件設(shè)施服務(wù)機(jī)制不健全、人員配置不齊、宣傳力度不夠等因素，嚴(yán)重地制約了地方高校國(guó)際化的順利發(fā)展。

三、著眼文化自覺提升高等教育國(guó)際化

有人認(rèn)為，所謂高等教育國(guó)際化就要放棄我們多年摸索的成功經(jīng)驗(yàn)，不顧現(xiàn)實(shí)情況完全照搬西方的做法和標(biāo)準(zhǔn)。不可否認(rèn)，以美英為代表的西方國(guó)家率先建立了資本主義世界體系，完成了文藝復(fù)興和思想啟蒙，以人文主義和科學(xué)精神開創(chuàng)了現(xiàn)代高等教育，在發(fā)展歷史、辦學(xué)規(guī)模與效益、經(jīng)濟(jì)社會(huì)作用等方面都曾領(lǐng)先于世界，做出了很多開創(chuàng)性的工作。但是，教育是千年大計(jì)，涉及培養(yǎng)人塑造人的問(wèn)題，直接關(guān)系到在不久的將來(lái)我們要把國(guó)家交給一群什么樣的人，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是否稱職甚至是否靠得住。西方的教育體制與機(jī)制、理念與思想都是適合本國(guó)國(guó)情的，是要維護(hù)他們資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的根本利益的。對(duì)此我們要必須做到心中有數(shù)，要從文化自覺的高度去甄別，選擇符合教育客觀規(guī)律和我們長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的資源[4]。一個(gè)民族無(wú)論其傳統(tǒng)文化多么深厚，也不能閉門造車，也要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持走國(guó)際化道路，要打開國(guó)門向其他優(yōu)秀的國(guó)家學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，主動(dòng)抓住良好的機(jī)遇趁勢(shì)而上，積極迎接前進(jìn)道路上的挑戰(zhàn)，同時(shí)也要堅(jiān)持民族化。很顯然，要搞好高等教育國(guó)際化，就必須審慎地處理好國(guó)際化與民族化這一對(duì)極為重要的關(guān)系。

高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為不可阻擋的時(shí)代潮流。如果我們還是故步自封，無(wú)動(dòng)于衷，就會(huì)白白地失去高等教育國(guó)際化的良好機(jī)遇，與世界主流國(guó)家的教育水平差距也會(huì)越拉越大。地方院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)跨文化交流與合作，更新國(guó)際化辦學(xué)理念，堅(jiān)持文化自覺，實(shí)現(xiàn)融合與創(chuàng)新。高等教育國(guó)際化是各國(guó)外交戰(zhàn)略與人文交流的優(yōu)先方向，對(duì)于我國(guó)“軟實(shí)力”建設(shè)及公共外交事業(yè)具有不可替代的重要意義[5]。因此，面對(duì)如此緊迫的形勢(shì)，地方院校應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高等教育提出的國(guó)際化要求，下大力氣改革培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，務(wù)必充分重視構(gòu)建教育國(guó)際化的課程體系，抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，扎實(shí)拓展國(guó)際教育市場(chǎng)。我們要充分利用全球開放的教育資源，為我國(guó)高等教育事業(yè)服務(wù)。

在推進(jìn)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程中，國(guó)際化與民族化是一對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾，也是比較敏感的問(wèn)題，必須以文化自覺的大視野審慎妥善地加以處理。既要虛懷若谷，真誠(chéng)地向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，又要關(guān)照我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，不可急功近利，更不能邯鄲學(xué)步迷失自我。在多元文化背景下，面對(duì)高等教育國(guó)際化的大好形勢(shì)，地方高校只有與時(shí)俱進(jìn)，克服困難，銳意進(jìn)取，才能順應(yīng)世界高等教育國(guó)際化潮流，推進(jìn)高等教育國(guó)際化。地方院校應(yīng)該抓住難得的機(jī)遇，著眼于文化自覺原則，更新辦學(xué)理念，提升國(guó)際化視野，整合優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)教育文化創(chuàng)新融合發(fā)展，服務(wù)國(guó)家公共外交。

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