融入文藝表演的高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

凃耀軍

摘 要：實(shí)踐教學(xué)已成為優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)的重要手段，以文藝表演為載體的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有形式新、方式活、好操作、效果好、學(xué)生喜愛等特點(diǎn)，在文藝表演實(shí)踐教學(xué)中要注重理論引導(dǎo)，充分發(fā)揮其應(yīng)用性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)需要合理地運(yùn)用，以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：文藝表演；高校思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）05-0197-02

在高校思想政治理論課課程體系中，實(shí)踐教學(xué)是其中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐能力和求實(shí)精神，幫助學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論能真正地進(jìn)頭腦，內(nèi)化為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，因此具有特別的意義[1]。傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)存在教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果欠佳，教學(xué)對(duì)學(xué)生而言存在不能入耳、入腦、入心等弊端。高校思想政治理論課教學(xué)要獲得優(yōu)良的教學(xué)效果，光靠教師單方面的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這早已成為高校思政課教育領(lǐng)域的共識(shí)，而改革高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐方式，增強(qiáng)學(xué)生在思想政治理論課中的參與感和主體感，是更好地做好教學(xué)的重要手段。盡管目前思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐方式多種多樣，但普遍存在的問(wèn)題就是形式還不夠生動(dòng)、活潑，學(xué)生參與的熱情不高，許多實(shí)踐教學(xué)還流于形式，達(dá)不到預(yù)想中的效果。為了更好地提升高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的水平，筆者正努力探索以文藝表演為載體的實(shí)踐教學(xué)路徑，并獲得了以下體會(huì)。

一、以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)

以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式而言，有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.形式新穎。以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一改傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)只采取社會(huì)調(diào)查的比較單一的方式，將文藝表演融入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生耳目一新的感覺。在校的大學(xué)生正值青春年華，喜歡文藝活動(dòng)、具有娛樂(lè)精神是他們這個(gè)年齡段的天性，文藝表演的形式恰好契合了他們的內(nèi)在需求。

2.文藝表演內(nèi)容豐富。文藝表演的內(nèi)容可以是唱歌、跳舞、相聲、小品、微電影、脫口秀等等，看什么方式表演最能激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)效果最好，就采用什么方式，可以讓學(xué)生有極大的施展空間，將他們的文藝才能充分運(yùn)用到思政課教學(xué)中來(lái)。

3.學(xué)生的參與度高。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，以文藝表演的方式融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)，會(huì)吸引廣大學(xué)生積極參與，改變以往教師布置一些實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生參與度低，敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象。

4.升華教學(xué)內(nèi)容。許多教學(xué)內(nèi)容如只是教師單純?cè)谡n堂講授，學(xué)生的認(rèn)可度較低，但如果通過(guò)文藝表演的方式讓學(xué)生在表演中體會(huì)，會(huì)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容得到升華，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。如講授《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課中黨的三大法寶之一的武裝斗爭(zhēng)方面的人民軍隊(duì)建設(shè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者組織了一次唱響革命歌曲實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中歌唱了許多跟人民軍隊(duì)相關(guān)的革命歌曲，活動(dòng)后，有的學(xué)生反饋，唱了歌曲《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》后，他們更深刻地理解了人民子弟兵為什么能與人民打成一片，為什么在武器裝備這么落后的條件下還能屢戰(zhàn)屢勝，就是因?yàn)槿嗣褴婈?duì)有嚴(yán)明的軍紀(jì)，時(shí)時(shí)注意保護(hù)人民的各項(xiàng)權(quán)益。這樣的教學(xué)效果比老師在課堂上苦口婆心地灌輸要強(qiáng)多了。

二、加強(qiáng)以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論引導(dǎo)

實(shí)踐教學(xué)歸根結(jié)底是為理論教學(xué)服務(wù)的，要想在潛移默化中將思想政治課的相關(guān)理論傳授給學(xué)生，必須在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中融入思想政治教育的相關(guān)理論。此外，教師要提升以文藝表演為載體的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的品質(zhì)，也必須不斷積累和加強(qiáng)在文藝表演方面的理論修養(yǎng)，只有如此，才能更好地去指導(dǎo)學(xué)生?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

1.將思想政治理論融入文藝表演。開展文藝表演的目的不是為了表演而表演，最終的目的是通過(guò)文藝表演這樣一種形式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治理論課，因此，在文藝表演教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在表演過(guò)程中穿插進(jìn)思想政治課的一些理論、基本原理、觀點(diǎn)和方法，要讓表演者和觀眾在享受文藝表演樂(lè)趣的同時(shí)，加深對(duì)思想政治課相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。

2.教師要多學(xué)習(xí)文藝表演的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生開展文藝表演實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，深切感受到自身的一大短板就是文藝表演方面的知識(shí)儲(chǔ)備不多，雖然不可能都讓高校思政課教師成為文藝表演專家，但如果要更好地開展文藝表演實(shí)踐教學(xué)，還是有必要多學(xué)習(xí)一些文藝表演的基本知識(shí)、技巧和相關(guān)理論，并將其用于指導(dǎo)學(xué)生的文藝表演，爭(zhēng)取讓文藝表演更精彩、更具有活力、更為廣大師生所喜愛。

3.運(yùn)用科學(xué)理論分析評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)效果。要恰當(dāng)?shù)嘏袛辔乃嚤硌莸慕虒W(xué)效果如何，在教學(xué)過(guò)程中還要結(jié)合一些統(tǒng)計(jì)學(xué)、調(diào)查研究、比較分析的理論，對(duì)學(xué)生的教學(xué)反饋及教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)分析和評(píng)估，以達(dá)到不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

三、以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用性強(qiáng)

具有應(yīng)用性和可操作性是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本要求，因?yàn)楦鱾€(gè)高校的教學(xué)情況不盡相同，如果思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要求的條件過(guò)高，將很難在較大的范圍中實(shí)施，受眾的面會(huì)較窄，達(dá)不到讓盡可能多的大學(xué)生受教的目的。而以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)卻具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和可行性，主要表現(xiàn)為以下幾方面。

1.可操作性強(qiáng)。在高校思政課教學(xué)中融入文藝表演，對(duì)人員、場(chǎng)地、服裝、道具等條件的要求不高，可繁可簡(jiǎn)，形式可以多樣，靈活多變，方便在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行推廣。

2.可應(yīng)用于理論課教學(xué)的各個(gè)階段。無(wú)論是在理論課課前、課中還是課后，或是根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容都可以進(jìn)行應(yīng)用，隨時(shí)滿足理論課教學(xué)的需求，讓學(xué)生在理論課教學(xué)的不同階段、學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時(shí)都可以通過(guò)文藝表演的實(shí)踐方式加強(qiáng)理論課的學(xué)習(xí)效果。

3.文藝表演時(shí)機(jī)可靈活安排。教學(xué)需要時(shí)，可以即興布置學(xué)生進(jìn)行表演，即興表演時(shí)，學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)任何修飾，基本上是本色演出，效果更自然，更真實(shí)，當(dāng)然也會(huì)有準(zhǔn)備不足的缺陷，因而這種形式的表演老師要適當(dāng)?shù)伛{馭，盡可能地選擇一些簡(jiǎn)單易做的表演方式方便學(xué)生表演。

四、以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果好

筆者所在高校的思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式已近六年，從實(shí)施的情況來(lái)看，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。

1.文藝表演的教學(xué)效果佳。將參與過(guò)文藝表演與未參與過(guò)文藝表演的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，參與過(guò)文藝表演的班級(jí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度明顯優(yōu)于未參與過(guò)的班級(jí)。比如在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課的實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生以“改革開放”為主題進(jìn)行文藝表演，學(xué)生們就以人們?cè)诟母镩_放前后的衣著為視角進(jìn)行服裝秀，有的學(xué)生身穿改革開放前人們穿著的中山裝、列寧裝、解放裝，腳蹬解放鞋、草鞋、布鞋，有的學(xué)生則穿著改革開放之初流行一時(shí)的喇叭褲、回力球鞋，戴著蛤蟆鏡，還有的學(xué)生則身著當(dāng)下最流行的韓版服裝、歐美時(shí)尚服飾……，不同時(shí)代，不同風(fēng)格的服飾在臺(tái)上形成鮮明的對(duì)比，也讓大家切身感受到了改革開放帶給人們生活上的深刻變遷，讓學(xué)生們直觀認(rèn)識(shí)到了今天人們生活水平的提高跟改革開放息息相關(guān)。列寧曾說(shuō)，“教育共產(chǎn)主義青年，絕不是向他們灌輸關(guān)于道德的各種美麗動(dòng)聽的言辭和準(zhǔn)則，教育并不是要這樣。學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練如果只限于學(xué)校以內(nèi)，而與沸騰的實(shí)際生活相脫離，那我們是不會(huì)信賴的?！盵2]因此，通過(guò)文藝表演所取得的教學(xué)效果，遠(yuǎn)比單純由老師向?qū)W生簡(jiǎn)單說(shuō)教改革開放的重要意義要好得多。

2.學(xué)生的反響好。參與過(guò)文藝表演的學(xué)生大多表示，通過(guò)文藝表演這一方式，思想政治理論課的課堂大大活躍了，同學(xué)們?cè)谟^看精彩文藝表演的同時(shí)，也鞏固了對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)。參加過(guò)文藝表演的大學(xué)生普遍希望在思想政治課教學(xué)中多穿插這樣的方式，說(shuō)明文藝表演的方式還是得到了大學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

3.同行的評(píng)價(jià)高。以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式經(jīng)與區(qū)內(nèi)外許多高校思政教育同行進(jìn)行交流后，得到了區(qū)內(nèi)外同行的贊賞和認(rèn)同，有的同行表示要親自來(lái)筆者所在的高校進(jìn)行觀摩和交流，并將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在他們所在的學(xué)校進(jìn)行推廣，這表明此模式得到了區(qū)內(nèi)外同行較好地認(rèn)可。

4.擴(kuò)大了高校思政課的影響力。許多學(xué)生在大學(xué)校園表演文藝節(jié)目，如唱革命歌曲，跳革命舞蹈，引起許多學(xué)生、老師的關(guān)注，還涌現(xiàn)出了一些高校思想政治教育的文藝精品節(jié)目，有的學(xué)生將一些精品文藝節(jié)目還運(yùn)用到文藝下鄉(xiāng)、支農(nóng)、支教、支醫(yī)的活動(dòng)中，有的深入社區(qū)表演文藝節(jié)目，還有的到其他高校作巡演并受到了相當(dāng)好的評(píng)價(jià)，很好地?cái)U(kuò)大了高校思想政治教育的受眾及影響力。

綜上，以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的一種新的探索和嘗試，筆者從多年來(lái)實(shí)施該教學(xué)模式的情況來(lái)看，還是取得了較為令人滿意的教學(xué)效果，同時(shí)也積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，該教學(xué)模式還有進(jìn)一步拓展的空間，其中還有諸多值得改進(jìn)的地方，筆者將在今后的教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)摸索，爭(zhēng)取讓以文藝表演為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]高軍，侯全生.提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策探討[J].思想政治理論課教學(xué)，2011（10）.64.

[2]列寧選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1966：355.