以學習興趣為前提的小學體育教學

劉嬋

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進步，國家越來越重視學生的全面發(fā)展，小學體育教育的綜合水平得到大幅提升。近年來，以興趣為前提的小學體育教學備受教師和學生的廣泛關注，研究表明，小學體育教學不能僅僅停留在傳統(tǒng)的體育知識和技能教學上，從而忽視了對學生學習興趣的培養(yǎng)，久而久之，學生會產生消極情緒，不利于體育課程的良性發(fā)展。教師應該從問題根源出發(fā)，結合學生的年齡和心理特點，制定科學合理的教學方案。討論以學習興趣為前提的體育教學，并提出一些具有建設性意義的建議，以供廣大教師交流探討。

關鍵詞：興趣培養(yǎng)；小學體育；教學模式

一、開展小學體育興趣教學的重要性

小學體育是學生體育學習的啟蒙課程，對學生的今后發(fā)展起到了至關重要的影響，小學生處在一個長身體的階段，體育教學是學生綜合素質培養(yǎng)和提升的主要途徑，但是小學生玩心重，僅會對自己感興趣的事物投入精力，因此，小學體育興趣教學的重要性不言而喻，我們應以興趣為主線科學進行體育教學，從而培養(yǎng)學生良好的團隊意識和堅持不懈的精神，建立良好的人際關系，培養(yǎng)學生的思維意識，提高學生的身體素質。

二、目前我國小學體育教學的現狀

目前隨著教學改革的深入，我國小學體育教學取得良好的成績，小學體育教學得到了整體的改觀，但是目前教學中還是存在著一些問題，主要集中體現在以下幾個方面。首先，部分教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很難在觀念上得到徹底的改變，在教學過程中沒有堅持以學生為本的教學理念，缺乏對興趣教學重要性的深入理解，因此在開展教學活動時缺乏實質性的進展，更多的是敷衍了事，只注重表面教學，沒有深入到學生群體當中，了解學生的需求。另外，一部分教師沒能對體育教學進行更深的拓展，還只是停留在教學階段，教學方法單一固化，忽視了體育教學對學生綜合素質的培養(yǎng)。

三、以學習興趣為前提開展體育教學

1.培養(yǎng)學生興趣，增強師生互動

小學體育教學的重要性不言而喻，它直接影響到孩子們的未來發(fā)展，因此，小學體育教師應該擔負起重要的責任，做好啟蒙教師，把孩子對體育的熱情和喜愛激發(fā)出來，小學體育教學應該堅持以學生為本的教學理念，教師要扮演教學引導者的角色，把正能量的情緒和良好的學習體驗帶給學生，同時還要注重師生互動關系的培養(yǎng)，采用寓教于樂的模式來培養(yǎng)學生的興趣，時刻掌握學生在學習過程中的情緒變化，了解學生的需求，制定科學合理的教學方案。學生在具備了濃厚的學習興趣時才能夠進一步探索、挑戰(zhàn)困難，開展自我學習，因此，離不開教師對學生的關愛，教師應該耐心指導學生，做學生的榜樣，在學生遇到挑戰(zhàn)時，教師應該主動示范，并對積極嘗試挑戰(zhàn)的學生給予獎勵，要融入學生群體中去，和學生交心，以真誠、包容的心態(tài)去關心每一位學生。

2.合理規(guī)劃體育活動，循序漸進提高運動量

由于小學體育教學處于啟蒙教育階段，教師應該充分結合學生的年齡和心理特點，制定行之有效的教學策略，小學的天性是好玩，對事物都充滿了好奇，初期都有熱情的探索心理，但大多數都是三分鐘的熱度，缺乏持久的學習態(tài)度。因此，在教學上教師應該以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提，激發(fā)學生的學習熱情以便更進一步地開展教學工作，首先在教學安排上應該由淺入深、由少到多地布置，在教學活動初級階段，教師應該注重對學生興趣的培養(yǎng)，多采用激勵的教學方式把學生的興趣激發(fā)出來，結合學生身體情況開展一些輕松有趣的團隊性質的體育活動，讓每位學生都能享受到體育鍛煉的樂趣，照顧每一位學生的體質情況，制定分層教學方案。最終隨著時間的推移，逐步提高學生的體育活動量，健全獎懲機制，形成一個良性的循環(huán)。

3.開展多元化教學，提高學習興趣

針對小學生的年齡特點，教師可以采取游戲化的模式來激發(fā)學生的學習興趣，體育游戲在選擇上也應該選擇難度較小、規(guī)則簡單、團隊合作、樂趣十足的游戲類型。教師可以結合學校自身教學條件，選擇一些成本低的效率又高的游戲。例如，教師可以組織學生開展拔河比賽、足球比賽、跳繩比賽等等，這類游戲不僅需要團隊的配合，而且還充滿了樂趣，在實際教學過程中，教師要根據學生的情緒隨時做出調整，同時也應該進一步改進游戲的玩法，提高可玩性，教師自身也應該努力融入學生游戲中去，要充分發(fā)揮自身特點，用幽默風趣的語言風格和學生交流探討，鼓勵學生應對挑戰(zhàn)。充分發(fā)揮教師的主觀能動性和引導作用，增強學生的學習興趣。

總而言之，小學體育教學對學生的影響意義深遠，作為體育教師應該不斷思考，創(chuàng)新教學模式，以學生的學習興趣為主線進行體育教學，進而提高小學生的身體素質。

參考文獻：

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