宋多
【選材說(shuō)明】
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第五組
【本組說(shuō)明】
本組群文是以魯迅先生為專題安排教學(xué)內(nèi)容?!渡倌觊c土》通過(guò)“我”的回憶,刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情?!段业牟隔斞赶壬吠ㄟ^(guò)回憶伯父魯迅先生的幾件事以及他給我的教誨,反映了他憎惡舊社會(huì),同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民的性格特征,贊揚(yáng)了魯迅先生“為自己想得少為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)又表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、敬愛(ài)與敬仰之情?!兑幻妗纷髡呋貞浀氖撬哪昵暗耐?,寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。在以小見(jiàn)大中,表現(xiàn)出魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,表達(dá)了作者思念和敬仰魯迅之情。《有的人》這首詩(shī)是臧克家1949年11月1日為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的,這首詩(shī)通過(guò)反動(dòng)派勢(shì)力與魯迅先生截然相反的對(duì)比,批判了那些騎在人民頭上作威作福的統(tǒng)治者和壓迫者,熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神,并號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的并且具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人,做一個(gè)像魯迅先生一樣的人。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生為藏族學(xué)生,盡管已是高年級(jí)學(xué)生,但語(yǔ)言障礙仍是語(yǔ)文教學(xué)中面臨的最大問(wèn)題,主要表現(xiàn)在“學(xué)會(huì)難、表達(dá)難”兩方面。由于地處邊遠(yuǎn),受條件限制,學(xué)生收集學(xué)習(xí)材料較難,教材是最主要的知識(shí)來(lái)源,同步閱讀材料均需要教師收集和復(fù)印。平時(shí)學(xué)習(xí),師生已習(xí)慣于逐篇講解,主要是教師講授,學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少,開(kāi)展群文閱讀教學(xué)對(duì)師生而言都是一個(gè)全新的嘗試。為了順利完成群文閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù),必須安排充分的群文預(yù)習(xí)時(shí)間。
【設(shè)計(jì)理念】
1.基于學(xué)情分析,本設(shè)計(jì)以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo),以主題整合單元,以群文拓展主題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀,認(rèn)識(shí)魯迅、了解魯迅,走進(jìn)魯迅,感受魯迅的高尚品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心弱勢(shì)的道德品質(zhì)。
2.以群文閱讀的記錄表的形式,幫助學(xué)生梳理知識(shí)及學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的形成,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放,使學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法相互滲透,有機(jī)整合。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五組課文:《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》。
2.自選同步閱讀材料《給顏黎民的一封信》《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過(guò)群文閱讀,開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí),走近魯迅,認(rèn)識(shí)魯迅、了解魯迅。
2.繼續(xù)強(qiáng)化“理清文章思路”“體會(huì)含義深刻的句子”“描寫人物的基本方法”等語(yǔ)文學(xué)習(xí)法。
3.培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及知識(shí)梳理的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)的道德品質(zhì)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話引入
同學(xué)們,前面通過(guò)對(duì)第五組四篇課文的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)文化革命的主將——魯迅先生,根據(jù)先前的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)魯迅先生的了解?(自由發(fā)言,教師做隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
2.小結(jié)(ppt展示,教師根據(jù)ppt內(nèi)容做總結(jié))
二、群文閱讀,融入主題。
1.回味課文,完成群文閱讀記錄表(開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí))
A.回味
同學(xué)們,我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了魯迅,下面我們從課題、課文內(nèi)容、影響深刻的句段以及自己的體會(huì)或感悟等幾個(gè)方面再回憶一下本組的四篇課文。(學(xué)生自主思考)
B.完成略讀記錄表(開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí))
剛才老師認(rèn)真觀察了各位同學(xué)思考的樣子,大家都很認(rèn)真,想必各位已經(jīng)胸有成竹了,那么,你們?cè)敢獍炎约旱乃伎挤窒斫o大家嗎?好,首先我們?cè)谛〗M間交流和分享,然后再以小組形式匯報(bào)。(學(xué)生按課前分工在小組長(zhǎng)的組織下開(kāi)展合作學(xué)習(xí))
2.匯報(bào)小組交流成果
由小組代表發(fā)言,利用投影展示各組略讀記錄表,教師或其他組相機(jī)做點(diǎn)評(píng)。
三、群文拓展
1.談話引入
為了使我們對(duì)魯迅先生有更多的了解,老師又找了三篇與魯迅先生有關(guān)的文章供大家學(xué)習(xí),下面我們用學(xué)習(xí)本組課文的方法試著去學(xué)習(xí)和了解這些文章。
2.群文拓展,深化主題
《給顏黎民的一封信》
A.學(xué)生自主閱讀課文,了解課文內(nèi)容并思考“這是誰(shuí)寫給顏黎民的信?”“信里說(shuō)了那些事?”“你有什么感悟或體會(huì)?”等問(wèn)題。
B.學(xué)生找出有關(guān)的句段讀一讀,品一品。
C.片段分享與精彩賞析,學(xué)生談自己的感受,開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)。
D.小組代表發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充,根據(jù)發(fā)言共同完成群文閱讀記錄表。
《風(fēng)箏》
A.學(xué)生自主閱讀課文,了解課文內(nèi)容并思考“這篇文章寫了什么事?”“你有什么感悟或體會(huì)?”等問(wèn)題。
B.學(xué)生找出有關(guān)的句段讀一讀,品一品。
C.片段分享與精彩賞析,學(xué)生談自己的感受,開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)。
D.小組代表發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充,根據(jù)發(fā)言共同完成群文閱讀記錄表。
《從百草園到三味書屋》
A.學(xué)生自主閱讀課文,了解課文內(nèi)容并思考“這篇文章寫了什么事?”“你有什么感悟或體會(huì)?”等問(wèn)題。
B.學(xué)生找出有關(guān)的句段讀一讀,品一品。
C.片段分享與精彩賞析,學(xué)生談自己的感受,開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)。
D.小組代表發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充,根據(jù)發(fā)言共同完成群文閱讀記錄表。
四、走近魯迅(PPT展示)
1.談話導(dǎo)入
學(xué)習(xí)了前面的群文,相信同學(xué)們對(duì)魯迅先生有了更多的認(rèn)識(shí)和了解,為了更加全面的了解魯迅先生,老師還準(zhǔn)備了一些魯迅的名言和名人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)資料,大家一起來(lái)看一看。
2.展示PPT
A、魯迅名言(節(jié)選)
B、對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)(節(jié)選)
五、總結(jié),結(jié)束群文閱讀
同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中,我們以《走近魯迅》為題回味了前面學(xué)過(guò)的四篇有關(guān)魯迅先生的課文,并且也學(xué)習(xí)了三篇新關(guān)于魯迅先生的文章。不管是魯迅先生自己的作品,還是別人作品中魯迅先生,都讓我們對(duì)魯迅先生有了更多的認(rèn)識(shí)和了解,在一幕幕的畫面中,我們似乎已感受到先生的生命溫度和憂國(guó)憂民、無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心進(jìn)步青年、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)的高尚品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中,我們還會(huì)接觸到更多先生的作品,相信我們會(huì)越來(lái)越多的了解先生,希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)先生的作品,從走近魯迅完成走進(jìn)魯迅的跨越。并把先生的崇高品質(zhì)作為自己的榜樣,努力做一個(gè)像先生一樣的人。