芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義與具體實(shí)踐

陳曉燕

【摘要】構(gòu)建一個(gè)人邏輯思維能力，關(guān)鍵期在小學(xué)，切入點(diǎn)是數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法，被當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中。本文以此切入，闡述了課堂互動(dòng)教學(xué)在提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的作用，并對(duì)其具體的實(shí)踐運(yùn)用的方法與途徑做了有效闡述，可以在一定程度上幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到理想的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)??課堂教學(xué)??師生互動(dòng)??意義與實(shí)踐

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須前置于教學(xué)行動(dòng)的改變;而轉(zhuǎn)念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)始于對(duì)教學(xué)理念的全面深入理會(huì)。關(guān)于課堂教學(xué)中師生的地位與作用，關(guān)于互動(dòng)教學(xué)，筆者擬從兩方面做一些簡(jiǎn)單闡述：

探究：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中互動(dòng)的意義。互動(dòng)教學(xué)的意義，大致如次：

是數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的重要表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的是構(gòu)建學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中解決生活中的邏輯性問題。在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中師生合理互動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并善于利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段。小學(xué)生的天性不受約束，致其學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中會(huì)出現(xiàn)問題。小學(xué)生很難乖巧地接受培養(yǎng)，但是利用正確的師生互動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入其中，從而激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的目的。

是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的途徑。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)考量的問題。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以灌輸式為主，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性從而降低課堂效率。利用師生間互動(dòng)，能讓教師在提出問題后以最快速度得到反饋，發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，這樣一來(lái)，對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)效果的提高有著重要的作用。

是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維的方式。創(chuàng)新性思維是在思考以及主動(dòng)探索的過程當(dāng)中形成的。行之有效的師生互動(dòng)，能將教師與學(xué)生放在同等的位置對(duì)話，對(duì)于表達(dá)自己、展示自己有重要作用。小學(xué)生在表達(dá)中對(duì)問題進(jìn)行充分的思考，有利于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

實(shí)踐：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方法。有了對(duì)意義的明確認(rèn)知，就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地深入互動(dòng)課堂的實(shí)踐。

借助游戲營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。人在輕松的環(huán)境下思考能力會(huì)更高，行動(dòng)會(huì)更敏捷。師生之間的溝通與交流是建立在師生平等的基礎(chǔ)之上，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍對(duì)于實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)有著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打破原有的觀念，與學(xué)生站在同一水平線上進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生改變對(duì)教師的原有觀念，與教師做朋友。教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換的教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容引入到活動(dòng)中去。例如在學(xué)習(xí)完人教版二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》之后，進(jìn)行“乘法表?yè)艄膫骰ā毙∮螒颍舫鰩孜粚W(xué)生讓他們依次站到講臺(tái)上充當(dāng)教師來(lái)組織這次活動(dòng)，教師坐到下面充當(dāng)學(xué)生，扮演教師的學(xué)生指導(dǎo)講臺(tái)下的學(xué)生從頭至尾進(jìn)行乘法口訣背誦。將之前學(xué)過的所有乘法口訣進(jìn)行鞏固。這樣一來(lái)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，同時(shí)還能夠讓教師減少嚴(yán)厲感。

利用多媒體提高師生之間的交流成效。多媒體設(shè)備在小學(xué)課堂中的使用能夠活躍課堂氣氛，讓原本單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得富有情趣，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和形成能力十分有用處。如在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓》一課內(nèi)容是，就可利用多媒體設(shè)備制作動(dòng)畫課件，如光頭強(qiáng)坐在一輛車上，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“光頭強(qiáng)能開走這輛車嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不會(huì)?！苯處熃又釂枺骸盀槭裁床粫?huì)啊？”學(xué)生這個(gè)時(shí)候會(huì)回答：“因?yàn)檐囕喪钦叫蔚摹！苯又處煋Q另一個(gè)動(dòng)畫課件進(jìn)行提問，這個(gè)課件的圖形輪子可以是三角形、可以是長(zhǎng)方形。最后利用圓形課件，將車軸插在輪子中間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“光頭強(qiáng)能開走這輛車嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不能。”教師接著問：“為什么光頭強(qiáng)不能開走這輛車？”學(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)檐囕S沒有和輪子的圓心重疊?！崩枚嗝襟w設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其中一連串的提問，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠拉近教師與學(xué)生之家的距離。

以小組合作開展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力十分有利。學(xué)生在進(jìn)行小組合作的過程中，會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。教師在一旁充當(dāng)引導(dǎo)者，不僅能夠讓教師“走下來(lái)”，讓學(xué)生與教師的關(guān)系進(jìn)一步拉近，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如在教學(xué)人教版四年級(jí)《平行四邊形和梯形》一課時(shí)，將全班學(xué)生分為兩大組，一組重點(diǎn)研究平行四邊形的特點(diǎn)，另一組重點(diǎn)研究梯形的特點(diǎn)。注意兩大組中間又分若干個(gè)小組。而后挑選出小組對(duì)平行四邊形與梯形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。教師在學(xué)生小組合作的過程中走到講臺(tái)下去引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。最后由教師總結(jié)學(xué)生們說(shuō)出的特點(diǎn)，進(jìn)行歸納同時(shí)為學(xué)生們講解平行四邊形與梯形的關(guān)系內(nèi)容。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生互動(dòng)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)，是探究“有效課堂”的一種必然走向，是在新理念下對(duì)有效課堂教學(xué)的具體實(shí)踐，應(yīng)該著眼于“感悟”與“對(duì)話”共舞，“激情”與“智慧”齊飛。因?yàn)樵谶@里，學(xué)生的靈性得以迸發(fā)，潛在的悟性得以喚醒;因?yàn)樵谶@里，一顆小小的種子也會(huì)破土而出，長(zhǎng)成參天大樹;因?yàn)樵谶@里，我們擁有的是和風(fēng)細(xì)雨，春意盎然！只有這樣，我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)更成就我們自己！

參考文獻(xiàn)：

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