論小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛的營造方法

藍(lán)秋紅

[摘 要：語文教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生個人人文意識的造就，把教育小學(xué)生熱愛語文的思維內(nèi)容，學(xué)生思想品德的造就及審美觀點(diǎn)的建立設(shè)為重點(diǎn)，讓每一位小學(xué)生都建立起積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)及樂觀的人生態(tài)度，使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，那么小學(xué)語文教學(xué)課堂的氣氛如何營造呢？怎樣才能建立一種輕松、愉悅的課堂氛圍呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氣氛；營造方法]

在語文的教學(xué)課堂中若是營造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，就會使學(xué)習(xí)效用得以提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目標(biāo)，課堂教學(xué)中需要學(xué)生在課堂上起著主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上積極與老師進(jìn)行互動，勇于發(fā)言、積極主動提出自己的想法，調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動心理，老師的身份只負(fù)責(zé)把學(xué)生們集合起來，由學(xué)生來主導(dǎo)著整堂課的發(fā)展。

1老師的教學(xué)狀態(tài)使課堂的氣氛得以提升

老師的教學(xué)狀態(tài)指的是老師在教學(xué)過程中的一個情感狀態(tài)的體現(xiàn)，例如：神情、體態(tài)的表現(xiàn)形式，學(xué)生可以對老師的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行察言觀色，而老師的這種教學(xué)狀態(tài)會形成一種課堂氛圍。所以，這也影響著整個課堂氛圍，而學(xué)生就身處在這樣的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。若想建立起一種和諧，良好的課堂氛圍的發(fā)展，老師可與學(xué)生建立起一種朋友關(guān)系，例如：在正式講課開始帶領(lǐng)學(xué)生背背古詩、向?qū)W生們講一講和課程有關(guān)的故事，這樣讓學(xué)生有一個緩沖的時間，從下課時的散漫狀態(tài)及時進(jìn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課之前和學(xué)生聊一聊輕松有趣的話題，有助于增進(jìn)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，為即將進(jìn)行的課程知識講解做鋪墊。

老師在授課過程中良好的表情語言可以在語文課堂上營造出一個良好的學(xué)習(xí)的氛圍。老師面帶微笑的去向?qū)W生們傳授知識，讓學(xué)生們在情感的認(rèn)知上了解到老師是喜愛自己的、關(guān)心自己的，這樣可以拉近老師與學(xué)生間的關(guān)系，更加親近老師愿意與老師交流溝通，與老師進(jìn)行互動。但是如果老師在講課時是面無表情的，冷冷的一副面孔，這樣不怒自威的狀態(tài)讓學(xué)生都不敢與之進(jìn)行交流，那如何能營造出良好的課堂氛圍，學(xué)生又怎么愿意與老師進(jìn)行互動呢，這樣的課堂氛圍就顯得死氣沉沉，學(xué)生的思維是否是跟著老師所講的內(nèi)容在進(jìn)行思考就不得而知了。所以說，如果語文老師想要營造出一個歡樂愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們在這個課堂內(nèi)積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓每一位學(xué)生感受到自己的親和力與真切的關(guān)懷。

教學(xué)技能使老師的教學(xué)方法與教學(xué)方式的綜合表達(dá)形式都得到了提高，主要是應(yīng)用在老師對教學(xué)的掌控能力及教學(xué)方法上的應(yīng)用，語文課堂上的氛圍可以受到很多方面的影響。老師的教學(xué)技能就是其中一個方面的影響，要通過多媒體的教學(xué)方式勾起學(xué)生的求知欲，思考是學(xué)習(xí)的源頭，思考來源于問題；問題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考的活水源頭，激勵孩子善于思考，樂于動腦的態(tài)度。為了讓孩子能夠具有獨(dú)立思考，思維活躍的狀態(tài)，老師要使自己在課堂上以一種愉快的教學(xué)方式進(jìn)行課程的講解，讓學(xué)生的大腦思維處于轉(zhuǎn)動的狀態(tài)，在語文的教學(xué)過程中，老師營造出的氛圍一定是積極向上的，愉快和諧的，在進(jìn)行這種氛圍的創(chuàng)造時可利用各種各樣的方法來調(diào)動課堂上的氛圍，畢竟是語文的教學(xué)課堂，所以一定要與語文教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)、方式找到與之相符合的教學(xué)形式，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

2動手操作、設(shè)置懸念使課堂氛圍得以提升

有專家曾經(jīng)這樣說：“兒童的智慧體現(xiàn)在他的手指上”這句話所想要表達(dá)是要經(jīng)常鍛煉兒童的動手能力，多多動手操作從而增加孩子的智慧，動手操作的過程是需要手與大腦相結(jié)合的，大腦中所想的東西需要與手相結(jié)合，通過動手操作從而使大腦中所呈現(xiàn)的事物化為真實(shí)存在的東西，這也能提高學(xué)生對動手操作的興趣，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來，使語文課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以立體形象表現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)的形式不再是老師的講與學(xué)生的聽，而是讓語文課的學(xué)習(xí)不在顯得枯燥無味、而是像在上生動形象的活動課一樣。

我國現(xiàn)代教育屬于一種應(yīng)試下的教育形式，面對這樣的教育形式大多數(shù)老師已經(jīng)不愿意花費(fèi)時間進(jìn)行活躍課堂氛圍的工作了，就擔(dān)心一旦活躍起了課堂的氛圍就使整堂課的氛圍收不住了，最終就形成了現(xiàn)如今這種教學(xué)形式——老師自說自話，學(xué)生靜靜的聽著，一堂課下來只聽得到老師在進(jìn)行著口干舌燥的講說，學(xué)生死氣沉沉的坐在下面聽著，也不知學(xué)生的思路在沒在跟著老師運(yùn)轉(zhuǎn)，也不知學(xué)生是不是真心愿意接受老師知識的傳授。所以，這樣的老式教育是時候該進(jìn)行整改了，老師要使課堂上的整體氛圍得到轉(zhuǎn)變讓學(xué)生成為課堂上的主角，積極的參與到整堂中，多多表達(dá)出自己的想法。

3在語文課堂上利用多媒體教學(xué)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下多媒體教學(xué)已成為主流教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師每每利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動，在教學(xué)的方式方法上得以改變，變得更加生動形象，使老式死板無聊的教學(xué)狀態(tài)得到改變，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。使多媒體教學(xué)方式與語文課程相融合，調(diào)動了教學(xué)課堂的氛圍，使教學(xué)效果得以加強(qiáng)。例如：在人教版五年級上冊的《絲綢之路》的課程學(xué)習(xí)時，可以利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行絲綢之路的圖片、視頻、影視資料的展示，讓學(xué)生們真情實(shí)感的感受到絲綢之路的壯觀景象，利用多媒體的教學(xué)形式讓學(xué)生仿佛身臨其境，被多媒體中的資料所感染，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的樂趣，熱愛上學(xué)習(xí)語文知識。

4結(jié)束語

在語文的課堂教學(xué)中課堂氛圍很重要，因此老師需要為學(xué)生營造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣就會使學(xué)習(xí)效用得以提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目標(biāo)，在課堂上老師的教學(xué)狀態(tài)可以使課堂的氣氛得以提升，并且運(yùn)用動手操作、設(shè)置懸念的方法來調(diào)動課堂氛圍，在語文課堂上使用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，利用多媒體的教學(xué)形式讓學(xué)生仿佛身臨其境，被多媒體中的資料所感染，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的樂趣，熱愛上學(xué)習(xí)語文知識。

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