“工匠精神”引領(lǐng)下的中職英語教學(xué)改革研究

呂志麗

摘 要：自從“工匠精神”提出后，一直受到了社會各界的高度關(guān)注。所謂的“工匠精神”，就是希望企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，能夠秉持精益求精的精神，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。而將“工匠精神”融入到中職英語教學(xué)過程中，不僅能夠促使教師的綜合素質(zhì)得到全面提高，而且也能為培養(yǎng)出具有“工匠精神”的中職學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本文圍繞“工匠精神”引領(lǐng)下的中職英語教學(xué)改革進(jìn)行分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：工匠精神；中職英語；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）32-0039-01

引 言

對于我國中職學(xué)校來說，其教育工作就是以學(xué)生的就業(yè)為基礎(chǔ)，希望能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的新時代的高技能專業(yè)人才。而將“匠人精神”融入到中職英語教學(xué)過程中，正是為了達(dá)到該教育目標(biāo)最直接的方法?；诖耍诮酉聛淼奈恼轮?，將圍繞“工匠精神”引領(lǐng)下的中職英語教學(xué)改革方面展開詳細(xì)分析，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價值。

1 “工匠精神”對中職英語教學(xué)的作用

1.1 弘揚(yáng)“工匠精神”，有助于提升英語教師的育人水平

工匠精神在當(dāng)今社會仍然具有較好的現(xiàn)實(shí)意義，工匠精神所體現(xiàn)出來的腳踏實(shí)地，精益求精，認(rèn)真負(fù)責(zé)，開拓進(jìn)取的精神永不過時，正好符合現(xiàn)代教師的職業(yè)要求。首先，工匠精神已經(jīng)成為中職英語教師的行業(yè)標(biāo)桿，要求在職教師能夠自覺的嚴(yán)格要求自己向工匠精神看齊，利用課余時間提高自己教學(xué)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，其次，工匠精神應(yīng)該與時俱進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該自覺的將工匠精神融入到平時的教職工考核之中，開展職業(yè)學(xué)校的教職工學(xué)習(xí)工匠精神的活動，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工匠精神在開展教學(xué)工作過程中所起到的作用，促使教師能夠在本職崗位上能夠以身作則，不忘本心，不斷的創(chuàng)新教學(xué)工作模式，科學(xué)的完善教學(xué)體系，從而扎實(shí)當(dāng)前的知識儲備，從而可以高效的完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，真正的做到教書育人，從根本上提升學(xué)生的英語口語能力。教師應(yīng)該結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮工匠精神對于中職英語教師的作用，具體可分為，第一，要求教師工作態(tài)度認(rèn)真，對于工作上心，第二，對于教學(xué)過程中遇到的問題積極探索，不滿足于現(xiàn)狀，第三，在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己，更敢于要求學(xué)生，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

1.2 提倡“工匠精神”，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長、多維發(fā)展

對于當(dāng)下“大國工匠”來說，具備“工匠精神”，其自身至少具備一項專業(yè)的技能，與此同時，還具有很深的造詣。而將“工匠精神”融入到中職英語教學(xué)過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生英語方面的專業(yè)能力，而且還能促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不斷提高。從當(dāng)前情況來看，我國中職學(xué)校學(xué)生的英語水平相對較低，不管是英語基礎(chǔ)，還是語言能力等方面，相比較于其他高等學(xué)校來說，還存在一定的距離。在實(shí)際中職英語教學(xué)過程中融入“工匠精神”，在教育中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，雖然學(xué)生的英語各方面能力不斷全面提高，但是卻能鼓勵學(xué)生某一方面的能力不斷提高，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)信心不斷提高的同時，也能具備英語一技之長。

1.3 踐行“工匠精神”，有助于形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

一滴水不足以成大海，為了更好的將“匠人精神”融入到中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生實(shí)施教育。對于我國大部分的中職學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)英語，其主要是因為生活或者是學(xué)習(xí)方面的需要，對于學(xué)習(xí)英語存在一種實(shí)用主義傾向。因此，教師可以借助學(xué)生的這種心理，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)意愿。在實(shí)際教學(xué)過程中，從“工匠精神”的內(nèi)涵出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。另外，鼓勵學(xué)生勇敢進(jìn)取，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。最終，學(xué)生在“工匠精神”的激勵下，就能夠不斷的學(xué)習(xí)，促使自身的英語水平不斷提高。

2 “工匠精神”引領(lǐng)下的英語教學(xué)策略優(yōu)化

2.1 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

時代在不斷發(fā)展變化，而為了更好的將“匠人精神”融入到中職英語教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，將當(dāng)下的熱點(diǎn)內(nèi)容融入到英語教學(xué)當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的同時，也能促使學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)。在當(dāng)下“工匠精神”盛行的時代，教師可以為學(xué)生營造“工匠精神”的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說，可以借鑒社會中一些大師的光榮事跡，讓學(xué)生深刻感受到精益求精的“匠人”品質(zhì)，給學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。另外，開拓學(xué)生的英語視野，讓學(xué)生明白，英語的學(xué)習(xí)不單單只是教材中的知識，學(xué)好英語對于今后的生活以及工作等都有著直接的聯(lián)系。最后，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重英語與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的有效銜接。中職學(xué)校的教育工作，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。而在英語教學(xué)過程中，教師不僅要做好學(xué)生的英語教育工作，更要對學(xué)生英語專業(yè)能力的培養(yǎng)形成高度重視。

2.2 教學(xué)思維優(yōu)化

為了更好的在“工匠精神”引領(lǐng)下，不斷優(yōu)化中職英語教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，首先應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。對于中職英語教育來說，最為重要的目標(biāo)就是希望學(xué)生具備基本的英語聽讀寫能力，為今后工作中更好的應(yīng)用英語打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)，就是應(yīng)該重點(diǎn)做好學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)工作，促使學(xué)生具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。同時，擴(kuò)寬英語基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，學(xué)生的受益是多方面的。由此一來，不僅有利于學(xué)生專注力的提高，而且還能延伸到其他學(xué)科中，促使學(xué)生邁向全面發(fā)展的綜合性人才方面出發(fā)。除此之外，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，還應(yīng)該秉持層次化以及動態(tài)化的要求。簡而言之，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該從整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，做到因材施教，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如說，對于一些英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，可以給他們設(shè)置更多以及更高的學(xué)習(xí)要求；而對于英語水平較差以及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，教師可以以學(xué)生感興趣的方面為中心，設(shè)置相關(guān)的英語內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的前提下更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

3 結(jié) 論

簡而言之，隨著時代的不斷發(fā)展變化，如今社會需要的實(shí)用型的高素質(zhì)人才，尤其是具有一技之長的職業(yè)技術(shù)人才。而為了促使中職學(xué)生英語應(yīng)用能力不斷提高，為我國實(shí)現(xiàn)“中國制造”目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一份力量，將“工匠精神”融入到中職英語教學(xué)過程中很有必要?；诖?，文章主要圍繞“工匠精神”引領(lǐng)下的中職英語教學(xué)改革方面展開了詳細(xì)分析，希望能夠促使學(xué)生的英語實(shí)用能力不斷提高的同時，也能為相關(guān)人士提供重要的參考價值。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2018-9-23