吳志煌
【摘 要】 隨著時代的發(fā)展以及課標政策的改良,國家對于小學語文的要求越來越高,我們小學語文教師也需要順應時代,積極進行教學改良。在小學階段,教師需要著重培養(yǎng)學生對于學習的興趣,通過師生互動式教學,改良小學語文教學方法。本文將對如何加強學生語文興趣,建設互動式教學來做出分析。
【關鍵詞】 小學語文;互動式教學;深度探究;能力提升
傳統(tǒng)的小學語文教學之中,教師更多的是單純地注重學生對于教材內容的學習,在考試要求的層面之上培養(yǎng)學生的語文能力。這種較為呆板的教學方法往往導致學生逐漸失去了對于語文學習的興趣,學生在小學語文學習之中也無法獲得更多、層次更加豐富的語文知識,綜合素質能力無法得到全面發(fā)展。所以,現(xiàn)今小學語文教師更應注意對小學生語文學習興趣的培養(yǎng),在實際教學中開展互動式教學,讓學生從根本上愛上語文學習,幫助學生在語文學習之中獲得更加全面的成長,并使我們的小學語文教學得到進一步的豐富,將小學語文教學更加符合時代潮流。
一、引入趣味手段,實現(xiàn)深度互動
著名哲學家、教育家盧梭曾說:“問題不在于教他各種學問,而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法。”從中我們可以很輕易地看出興趣對于教學的重要性,我們在進行小學語文教學時,一定要從根本上改變我們的認知,將趣味化教學運用到實際教學之中。小學語文教師在運用趣味化教學時,能夠很大程度上增強師生互動,幫助學生充分學習到語文知識,在語文學習之上獲得更多的知識。
我們在進行實際操作時,可以基于傳統(tǒng)語文教學模式進行改良,很容易就可以幫助學生進入互動式教學之中。例如,我在進行小學四年級上冊第四組的教學時,就讓學生基于自己的生活經驗分成小組進行分組學習,在學生分組討論時,我進入學生的討論內,主觀地對學生進行引導、解決一些他們的困惑等等,然后再讓各小組根據(jù)討論的內容,分組進行展講,我再進行完善和補充,最后對各小組的工作進行總結,引導學生對我提出的問題進行思考。這樣的互動式教學可以極大地幫助學生提高課堂之上的注意力和積極性,讓學生對于小學語文學習進行深入的思考,使學生能通過小學語文學習得到更多的收獲,同時也可以促進語文教學進一步發(fā)展。
二、借助課外活動,實現(xiàn)深度互動
在小學語文教學之中,小學語文教師絕不應該僅僅將教學停留在課堂之上,課外教學也極其重要。我們小學語文教師一定要重視課外教學的重要性,在學生進行小學語文學習時,主觀引導學生在課外活動之中進行語文學習。在小學語文教學之中,較為枯燥呆板的課堂語文教學很容易讓學生對語文學習感到厭倦,但是,如果教師適當?shù)厥褂谜n外活動之上的語文教學,不僅能極大地激發(fā)學生對于語文學習的積極性,還能夠幫助學生在語文方面上綜合發(fā)展,同時全面發(fā)展自身的綜合素質。再者,教師在進行互動式教學時會更加高效高質,相較于課堂之上的教學,其會更易讓學生接受自己的教育理念、教育內容等等,幫助語文教學的目標更加容易實現(xiàn)。
小學語文教師在進行課外活動之上的教學時,就更需要深入了解學生的生活,對學生的日常活動以及感興趣的方面進行更多的了解。小學教師可以將學校組織的互動穿插進語文教學,也可以主觀組織一些與語文學習相關的活動,幫助學生在玩樂之中學習。例如,我在進行小學五年級下冊《將相和》的教學時,就與其他語文教師合作,讓幾個班聯(lián)合用小話劇的方式演繹《將相和》,讓各個班分成各個小組,再給每個小組特定的任務,讓學生自主根據(jù)課文內容進行編排演繹,學生在這樣活動的過程中都展現(xiàn)出了極大的積極性,并對課文的內容有了更深刻的理解,讓學生提升語文學習的整體興趣。除了進行小劇場模式的表演時,學生在進行語文學習之外,更是通過表演之前的交流提升了交流溝通能力,為表演做的種種準備工作也為學生的全面綜合素質發(fā)展提供了良好的途徑。
三、整合信息技術,實現(xiàn)深度互動
隨著時代的發(fā)展,信息技術的普及,小學語文教學也可以依托信息技術擁有更多的教學方法。我們身為小學語文教師,要積極地和時代接軌,去了解學生的日常生活,讓信息技術主觀地與我們的語文教學相結合,讓教學和學生生活的結合程度更加全面,使學生在信息技術的吸引下對于小學語文學習產生更多的興趣。除此之外,小學生正處于好奇心強盛的年紀,我們身為語文教師,更有責任去引導小學生正確利用信息技術,讓信息技術為學習更好地服務。
小學教師在利用信息技術進行師生互動式教學時,可以很輕易地達到提升學生語文興趣的目的,另外,信息技術也能夠更好地幫助語文教學的進行。例如,我們在進行小學語文五年級下冊第五組《草船借箭》這一篇文章的教學時,就可以利用信息技術,在互聯(lián)網(wǎng)上下載關于《草船借箭》的圖片、視頻文件,并在課堂之上通過多媒體進行播放,我在進行這一篇文章的教學時,就利用很多個版本的《草船借箭》的視頻,讓學生對比觀看,并讓學生在觀看視頻的過程中與課文進行對比理解、學習,把自己的感受寫出來并進行小組討論,之后進行課堂展講,學生的學習質量得到了極大的提高。
總之,小學語文教師需要根據(jù)實際,積極地將互動式教學引入實際教學之中,以學生語文興趣為根本出發(fā)點,幫助學生愛上語文學習,使學生在學習語文時有更大的積極性,在進行語文學習時更加主動,并從中獲得更加全面的綜合發(fā)展。
【參考文獻】
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