探究新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法

王紅

【摘? 要】作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，從小學(xué)開(kāi)始，教師就需要通過(guò)作文教學(xué)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生形成堅(jiān)實(shí)的作文寫作基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)入繁，逐步提升小學(xué)生的作文寫作能力。在新型素質(zhì)教育的教學(xué)要求之下，教師要通過(guò)使用更為靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生擁有寫作這項(xiàng)能力，而不是只能單純地仿照范文，寫作形似的“復(fù)制品”。面對(duì)小學(xué)生這一作文寫作學(xué)習(xí)群體，教師必須要找出更為合適的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課程? 小學(xué)語(yǔ)文? 作文

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，從小學(xué)開(kāi)始，教師就需要通過(guò)作文教學(xué)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生形成堅(jiān)實(shí)的作文寫作基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)入繁，逐步提升小學(xué)生的作文寫作能力。在新型素質(zhì)教育的教學(xué)要求之下，教師要通過(guò)使用更為靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生擁有寫作這項(xiàng)能力，而不是只能單純地仿照范文，寫作形似的“復(fù)制品”。面對(duì)小學(xué)生這一作文寫作學(xué)習(xí)群體，教師必須要找出更為合適的教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下，有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？我的做法有以下幾點(diǎn)：一是讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，激發(fā)寫作興趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。二是以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。例如：辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，這樣可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。三是開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。例如：開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

二、重視學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過(guò)程轉(zhuǎn)變

假若教師以看學(xué)生習(xí)作結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生低效率的作文教學(xué)水平。因?yàn)槲覀兊慕處熗鶑膶W(xué)生習(xí)作的字?jǐn)?shù)，學(xué)生習(xí)作中的文字表達(dá)的優(yōu)美與否，文章結(jié)構(gòu)這些結(jié)果來(lái)看待學(xué)生的習(xí)作，這很容易導(dǎo)致教師向?qū)W生的習(xí)作提出高要求。對(duì)于不會(huì)寫或?qū)懖缓玫膶W(xué)生只會(huì)挫傷他們的寫作自信心，讓學(xué)生怕寫作文以致寫不出文章;對(duì)于能寫的學(xué)生則讓他們?cè)诹?xí)作中只向老師的目標(biāo)邁進(jìn)，湊字?jǐn)?shù)、抄襲選文，亂套結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作根本談不上有獨(dú)特的個(gè)性，而且這也只不過(guò)是“要我寫作文”而已。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過(guò)程。

三、創(chuàng)新作文教學(xué)的理念

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師往往采用“命題式”作文的教學(xué)方法，教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，將作文的教學(xué)活動(dòng)變成了“文本式”的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師布置的題目和提供的思路或是模板進(jìn)行寫作，這種教學(xué)方法過(guò)于死板，學(xué)生在完成作文時(shí)受到很多的束縛，缺少自我思維的融入，使得學(xué)生不愿意完成作文，從而影響了學(xué)生作文能力的養(yǎng)成。在新課程改革下，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)的要求不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是要求學(xué)生在完成作文時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維，有自己的想法。教師在新課改的教學(xué)形勢(shì)下，也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)“固定式”的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤办`活式”的情景教學(xué)。如我在上作文課時(shí)，不要求學(xué)生各自埋頭寫作，而是全班學(xué)生一起，任意用一個(gè)學(xué)生的一段開(kāi)頭讀給全班聽(tīng)，下一步就隨機(jī)讓其他同學(xué)起來(lái)說(shuō)下一句自己怎么寫，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己的更好的寫法，這樣一直接下去，給每一個(gè)學(xué)生都起來(lái)說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣，全班學(xué)生都會(huì)積極思考，積極參與，充分給了學(xué)生思考和創(chuàng)新的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)他人好句子的情境中完成作文，并且在寫作時(shí)積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，從而完成高質(zhì)量的作文。

四、培養(yǎng)觀察能力

講讀教學(xué)，授予觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要教給學(xué)生觀察事物的方法。我在講讀課上十分重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法;習(xí)作練習(xí)，訓(xùn)練觀察事物的思維。教師在指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法后，要通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中培養(yǎng)觀察能力，并通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生觀察的效果，促使他們更加認(rèn)真地觀察，激發(fā)觀察的興趣;寫作日記，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，可以要求學(xué)生寫觀察日記。日記可以反映校內(nèi)外的生活，大、中、小隊(duì)的活動(dòng)，對(duì)周圍發(fā)生的事物的看法，也可以寫閱讀課外書、看電影、電視后的感想和意見(jiàn)等發(fā)展學(xué)生的想象力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，觀察能力強(qiáng)的同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，而愛(ài)動(dòng)腦筋思考，愛(ài)產(chǎn)生聯(lián)想的同學(xué)往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學(xué)生在寫作時(shí)不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯(lián)翩。

五、要善于激發(fā)想象

教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造契機(jī)，張開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，激起學(xué)生濃厚的寫作興趣，燃燒學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，發(fā)掘?qū)W生潛在的智慧和靈氣。感人心者，莫先乎情。情感是文章的靈魂，情感，無(wú)論是習(xí)作課堂教學(xué)中的，還是習(xí)作課堂教學(xué)以外的，都將融入學(xué)生的“靈魂”。學(xué)生在作文時(shí)，要讓他們吐真言，抒真情，真正做到巴金所說(shuō)的“把心交給讀者，才能打動(dòng)讀者，引起讀者的共鳴。因此教師要做有心人，把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生盡情去想，放膽去寫，暢所欲言，袒露心靈世界，表達(dá)自己對(duì)生活的種種看法，抒發(fā)自己喜、怒、哀、樂(lè)的真情實(shí)感，因?yàn)橹挥邪l(fā)自肺腑的才是最真的，最純的。這樣，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地去寫。常常會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，引發(fā)出創(chuàng)新的潛質(zhì)。暢快地抒寫自己真實(shí)的生活，真情就能釋放于學(xué)生的每一篇文章之中。這樣，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成善于總結(jié)的習(xí)慣，不斷提高自己的寫作能力。

總之，教師在作文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特征，在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深入觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，分析事物，那么，學(xué)生的閱讀和寫作能力將得到充分的發(fā)展，從而“讓心靈的波動(dòng)與生活的感受覓到一個(gè)安全的港灣”。而我們教師也會(huì)為自己作文教學(xué)的成功而感到欣慰。

參考文獻(xiàn)

[1]李振宇.淺談新課程下小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)策略[J]關(guān)愛(ài)明天，2010（12）