基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化的研究

滕菲菲

【摘? 要】隨著新課標(biāo)的改革與實施，教育的目標(biāo)更加傾向于素質(zhì)方面的培養(yǎng)，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生更加需要的是素質(zhì)方面的教育，這對學(xué)生今后的生活具有很重大的意義。學(xué)生應(yīng)該要帶著目的去學(xué)習(xí)，要明確自己要掌握什么知識，并且要運用合適的方法去學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加要注重采用的方法是否具有合理性、有效性。而化學(xué)的本質(zhì)是實驗，因此要從實驗中去學(xué)習(xí)化學(xué)和培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 化學(xué)核心素養(yǎng)? 化學(xué)實驗

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時，不僅僅要掌握書本上的知識，更要將知識運用到實驗中去，在平時的實驗課上，學(xué)生要積極參與其中，運用課堂上學(xué)到的化學(xué)知識去設(shè)計相關(guān)的化學(xué)實驗，并要動手將實驗完整地做好，這是檢驗學(xué)習(xí)效果的最佳方式。在課堂上，教師要強(qiáng)調(diào)化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要針對課堂知識，對學(xué)生作出相應(yīng)的練習(xí)與檢測，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、在化學(xué)實驗課堂上存在的問題與解決方案

學(xué)生是從九年級開始接觸化學(xué)的，教育部考慮到學(xué)生思維發(fā)育的進(jìn)度，在適合的時期，才設(shè)置這門課程的。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中，很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識過于繁瑣，學(xué)起來非常困難，因此對化學(xué)失去興趣。其實教師應(yīng)該要給學(xué)生起到一個引導(dǎo)的作用，將學(xué)生帶到化學(xué)情境中去思考問題，教會學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法與技巧，這樣會調(diào)動學(xué)生的積極性。 然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師基本上是采用灌輸式的教學(xué)方法。這種方式往往會磨滅學(xué)生對化學(xué)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。所以教師要調(diào)整原有教學(xué)的觀念，不能讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是種負(fù)擔(dān)。教師不僅僅要講解課本上的知識，更應(yīng)該傳授學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，教師應(yīng)該盡量與學(xué)生有化學(xué)學(xué)術(shù)上的討論，這樣不僅能夠讓彼此對化學(xué)知識有更深刻的理解，而且還能促進(jìn)教師與學(xué)生友誼的發(fā)展。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生會去主動去學(xué)習(xí)和探究化學(xué)，個性得到了充分的展現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率自然會提高。教師也可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以圖片、視頻的方式為學(xué)生講解化學(xué)實驗，學(xué)生的積極性會提高，教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。

二、初中化學(xué)實驗的指導(dǎo)方法

教師要精講課本上的知識，學(xué)生應(yīng)該要熟記課堂所學(xué)內(nèi)容，并要及時在課后對知識進(jìn)行梳理與總結(jié)，要對所學(xué)知識有一定的理解，這是進(jìn)行化學(xué)實驗的基本要求?；瘜W(xué)這門學(xué)科是以實驗作為基礎(chǔ)的，學(xué)生要運用所學(xué)知識才能很好的進(jìn)行化學(xué)實驗。在實驗操作中，學(xué)生應(yīng)該牢記實驗流程，并且要確保安全的情況下進(jìn)行相關(guān)實驗。例如在進(jìn)行濃硫酸與銅的反應(yīng)中，教材上指出濃硫酸具有強(qiáng)腐蝕性，所以學(xué)生一定要注意安全，避免濃硫酸濺到身體上，并且要注意反應(yīng)的產(chǎn)物是否具有毒性，要提前做好安全措施。另外學(xué)生在實驗中要注意觀察實驗現(xiàn)象，要從反應(yīng)中是否產(chǎn)生氣體、溶液顏色變化等物理現(xiàn)象去考慮，并及時記錄在筆記本上。比如鐵塊與稀鹽酸反應(yīng)，實驗現(xiàn)象為，有氣泡產(chǎn)生，溶液顏色逐漸變?yōu)闇\綠色，鐵塊逐漸變小。教師可以將學(xué)生分成多個小組，每個小組要安排一個隊長，帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，碰到疑問可以在組內(nèi)進(jìn)行討論或者請教化學(xué)老師。例如一是對化合反應(yīng)進(jìn)行探究。二是對分解反應(yīng)進(jìn)行探究。三是對置換反應(yīng)的探究。四是分解反應(yīng)的探究。學(xué)生要按要求做實驗，并且要及時對實驗現(xiàn)象做好記錄。

三、培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的語言表達(dá)能力

學(xué)生在化學(xué)教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對基本的化學(xué)問題有了一定的思維能力與判斷能力，然而對化學(xué)實驗的語言表達(dá)能力卻存在不足。教師在課堂上應(yīng)該要對學(xué)生有這方面的培訓(xùn)，例如，經(jīng)常叫學(xué)生用自己的語言對化學(xué)實驗進(jìn)描述或者學(xué)生要主動與化學(xué)老師探討相關(guān)的化學(xué)問題，這能夠有效地改善學(xué)生對化學(xué)實驗的語言表達(dá)能力。要徹底地理解化學(xué)實驗的原理，就要能用自己的語言對化學(xué)實驗進(jìn)行詳細(xì)、精確的表達(dá)。例如：高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)2KMnO₄=K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑對該化學(xué)反應(yīng)原理專業(yè)的解釋為高錳酸鉀不與氧氣反應(yīng)，因為它們兩個均為氧化劑，無法發(fā)生反應(yīng)，高錳酸鉀自身發(fā)生氧化還原反應(yīng)。學(xué)生要用化學(xué)專用的術(shù)語對化學(xué)實驗原理進(jìn)行語言表達(dá)，要讓別人能夠?qū)δ闼枋龅膬?nèi)容很快地理解。

四、結(jié)束語

在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該要及時找對學(xué)習(xí)方法，并且要經(jīng)常對自己做出反思，增加自己的進(jìn)步空間，這樣對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生在化學(xué)實驗方面應(yīng)該要有更深刻的認(rèn)識，要清楚地知道化學(xué)實驗的原理，并且要獨立思考、獨立完成相關(guān)的化學(xué)實驗。教師要走近學(xué)生，要知道學(xué)生的內(nèi)心想法，多與學(xué)生進(jìn)行化學(xué)問題的討論，這樣才能更加有效地為學(xué)生解決化學(xué)問題。在化學(xué)的教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對化學(xué)實驗的操作能力，這是學(xué)生提高化學(xué)成績的有效方式

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