淺談初中化學(xué)的生活化教學(xué)

冉玉

【摘? 要】新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)將理論知識與學(xué)生生活相結(jié)合，而化學(xué)正是一門與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。對此，本文就如何在初中化學(xué)課堂上實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行簡要介紹，以期打造初中化學(xué)有效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 生活化? 有效課堂

在當(dāng)今教育教學(xué)環(huán)境下，生活化因其特有的優(yōu)勢，在初中化學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，同時也受到了教師以及學(xué)生的喜愛。然而，就目前初中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然存在一些問題亟待解決。鑒于此，本文根據(jù)筆者自身教學(xué)實(shí)踐，在闡述初中化學(xué)的生活化教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了初中化學(xué)的生活化教學(xué)策略及注意事項，期望能夠為相關(guān)教學(xué)提供可參考價值。

一、初中化學(xué)的生活化教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)實(shí)踐證明，初中化學(xué)生活化教學(xué)還存在諸多問題亟需解決。例如，初中化學(xué)教師對生活化教學(xué)重要性認(rèn)識不足。究其原因，由于長期受應(yīng)試教育的影響，雖然教師具備生活化教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)中還是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，很少結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力，這極其不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展。再例如，生活化教學(xué)模式過于牽強(qiáng)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于部分教師還是習(xí)慣根據(jù)教科書進(jìn)行教學(xué)，所以對于將生活化案例融入課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式還顯得不夠成熟，致使課堂教學(xué)效率較低，難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)的生活化教學(xué)途徑

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要想提升教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。如結(jié)合課本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理化生活情境，將化學(xué)知識巧妙地應(yīng)用到教學(xué)情境中，以進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在初中化學(xué)人教版《碳與碳的氧化物》教學(xué)中，筆者為了加深學(xué)生對二氧化碳、一氧化碳性質(zhì)和用途的認(rèn)識，就運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。即“古代字畫為什么經(jīng)過幾千年還能保存完整？用石灰漿刷墻，墻壁為什么越來越白，且有時還會出現(xiàn)‘流汗現(xiàn)象？”通過一系列與學(xué)生生活相聯(lián)系的問題提出，學(xué)生表現(xiàn)的十分積極，且都能夠主動積極地參與到課堂討論中。由此可知，在初中化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)化學(xué)知識創(chuàng)設(shè)生活情境，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時這也為下一步的知識導(dǎo)入做好了鋪墊。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

初中化學(xué)教材內(nèi)容豐富多彩，且具備一定的抽象性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的難度。鑒于此，教師要想改善這一現(xiàn)狀，就要善于將學(xué)生難以理解的知識通過與生活相聯(lián)系的方式將所學(xué)知識形象化、具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更好地掌握。

例如，在初中化學(xué)人教版《分子間隔》教學(xué)中，筆者就開展實(shí)驗的方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生易于理解。即將100m1純凈水與100 ml酒精混合，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種液體混合后的體積未滿200m1。這時，筆者就會告知學(xué)生“構(gòu)成物質(zhì)的分子之間是存在間隔縫隙的”。通過實(shí)驗學(xué)生雖能明白這一點(diǎn)，但實(shí)際上并沒有完全理解。隨后，筆者為加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解，就為學(xué)生講了一個故事：“王爺爺有半袋黃豆與半袋芝麻，想一想能否用一個相同大小的袋子把黃豆與芝麻都裝下?！庇捎趯W(xué)生對這兩種食物都很熟悉，因此很快便想到芝麻掉入黃豆縫隙中這一辦法。由此可知，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師巧妙地將化學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠使復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識形象化、具體化，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提升教學(xué)有效性。

3.加強(qiáng)生活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用

化學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。對此，初中化學(xué)開展生活化教學(xué)，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠通過化學(xué)知識來解決日常生活中存在的一系列化學(xué)問題。這樣不僅能加深學(xué)生的知識記憶，起到鞏固的作用，還能讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過程中再次體會學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，實(shí)現(xiàn)雙贏。

例如，在初中化學(xué)人教版《金屬的腐蝕和防護(hù)》教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解金屬腐蝕的類型及金屬防護(hù)的常用方法。對此，筆者就要求學(xué)生利用所學(xué)知識回家?guī)椭议L對廚房金屬容器進(jìn)行防腐處理。通過學(xué)生回家之后的一系列防護(hù)操作，不僅能樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與家庭一份子的責(zé)任感，還能加深學(xué)生這部分知識的應(yīng)用，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)以致用的作用。

三、初中化學(xué)的生活化教學(xué)注意事項

在初中化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)雖具備多元優(yōu)勢，但也需注意幾個方面。一是，生活化元素不能超越學(xué)生對生活的理解與觀察，否則難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。對此，初中化學(xué)教師應(yīng)尋找化學(xué)知識典型、充滿趣味的生活化教學(xué)元素，只有這樣才能最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)水平及質(zhì)量。二是，生活化教學(xué)案例不能反復(fù)使用，如若習(xí)慣性舉例局限于某一化學(xué)案例，無法有效引起學(xué)生注意。所以說，時代在發(fā)展，生活化元素也應(yīng)與時俱進(jìn)。

綜上所述，初中化學(xué)的生活化教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。對此，本文主要從創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;聯(lián)系生活實(shí)際，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度;加強(qiáng)生活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用這三方面進(jìn)行分析，旨在通過生活化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及成績，并推動初中化學(xué)生活化教學(xué)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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