多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

李燕

【摘? 要】在現(xiàn)代化、科技化的發(fā)展背景之下，利用教輔工具開展教學(xué)活動較為常見。一來能夠?qū)⒔處煹陌鍟鴷鴮懙男侍嵘材芗涌旖處熢谡n后的備課速率。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)課程教學(xué)知識，更加豐富、具體地展現(xiàn)在課堂之中，進而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用探究

一、多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的積極作用

1.教學(xué)內(nèi)容豐富多樣化

數(shù)學(xué)課程從課本教材實際來看，難免具備一定的單調(diào)與枯燥性質(zhì)，由于理論與抽象化的特點極為突出，小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接收能力也明顯存在差異。而利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源有效地整合，結(jié)合教材之外的數(shù)學(xué)知識講解，就能將數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容豐富、多樣化地展現(xiàn)出來。另外教師利用信息檢索的技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)教材內(nèi)容深度挖掘，在課程教學(xué)期間旁征博引，也有助于幫助學(xué)生認識與理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在含義。

2.建立優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

我國現(xiàn)階段的教學(xué)模式相對來講較有針對性，尤其是在考核與檢驗學(xué)生學(xué)習實際的情況之下，其模式都比較單一。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課程教學(xué)之中其，學(xué)生就會在先進技術(shù)的引導(dǎo)之下，獲得數(shù)學(xué)知識學(xué)習的基本動力與興趣。教師利用多媒體展示教學(xué)目標與具體內(nèi)容，能夠抓牢學(xué)生的注意力，一些教學(xué)情境設(shè)定也能提升學(xué)生的課程學(xué)習代入感，適合在開展教學(xué)目標培養(yǎng)期間，實現(xiàn)對學(xué)生的個性培養(yǎng)。

3.增強師生之間的交流互動

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師在授課期間直接將課件用多媒體進行展示，此間教師會實現(xiàn)了解班級學(xué)生的實際學(xué)習情況，經(jīng)過對文案的制作或處理，保證PPT課件能夠滿足授課班級的實際發(fā)展需求。其次就是在教師課程講解結(jié)束之后，教師也可以將課件上傳至班級的網(wǎng)站或?qū)W校的網(wǎng)站之中，學(xué)生如果在上課期間有未能全面掌握的知識，可以在課下利用計算機進行鞏固學(xué)習，其中有不明白的問題也可以直接利用網(wǎng)站向教師求助，增強教師與學(xué)生之間的課程學(xué)習互動交流。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用探究

1.多媒體技術(shù)在學(xué)生的實踐活動課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，相對以往只能利用板書展示簡單的圖形或問題條件的教學(xué)形式，該教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)生的空間想象力、創(chuàng)造力等產(chǎn)生積極的影響作用。對于一些抽象化的知識講解，教師不再是單純的口述或簡單的繪制，而是可以考慮利用動畫、圖片、聲音的形式，這樣直觀的內(nèi)容呈現(xiàn)較為符合小學(xué)生的思維能力與認知水平。對于一些幾何圖形的變化實際，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)D形的動態(tài)變化展現(xiàn)出來，加上教師適當?shù)目谑龌蛑v解引導(dǎo)，學(xué)生的空間想象力也能獲得進步與提升的機會。

2.多媒體技術(shù)對新課程導(dǎo)入應(yīng)用

小學(xué)生在開展新的課程續(xù)期期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習工作，這樣便能了解下一節(jié)課要講述的具體內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)將教師事先制作完畢的教案導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課程之中，利用多媒體技術(shù)制作幻燈片，就會將數(shù)學(xué)知識更加直觀具體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解記憶。相對以往的板書或口述，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)勢，而且利用計算機制作的課件或教案資料，可以長時間地儲存在互聯(lián)網(wǎng)或計算機的使用，如果教師覺得教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在一定的失誤，那么也可以隨時將教學(xué)內(nèi)容進行修改。對于一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題，對于速度、重量、長短等內(nèi)容解析，教師利用多媒體技術(shù)開展實踐教學(xué)，有助于凝聚學(xué)生的注意力，促進其產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習的興趣與動力。

3.多媒體技術(shù)在重難點知識講解期間應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，針對學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)，教師可以給學(xué)生擬定一個自主學(xué)習的目標，讓學(xué)生在自主探究與實踐操作之中，擁有檢驗與參考的依據(jù)條件。教師在課前將學(xué)生劃分為不同的小組。讓學(xué)生在小組共同學(xué)習目標的指引之下，加強自己的溝通交流與實踐參與能力，教師準備好與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的拼圖或數(shù)字卡片，結(jié)合多媒體技術(shù)的視頻操作內(nèi)容引導(dǎo)，整合多方面的知識內(nèi)容，就能將實踐活動課程的有效性全面提升。

4.多媒體在小學(xué)生的課程復(fù)習中的應(yīng)用

小學(xué)生復(fù)習水平質(zhì)量，也會對自己的數(shù)學(xué)知識學(xué)習效果產(chǎn)生一定的影響作用。所以為了給學(xué)生的未來課程學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，教師可以利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，加強對理論知識的應(yīng)用與理解。這樣就能避免學(xué)生從小學(xué)期間，就沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習模式之中，在反復(fù)的練習與書寫之中，喪失自己對數(shù)學(xué)課程學(xué)習的積極性與主動性。我認為教師可以在復(fù)習課堂，將課程學(xué)習要點制作成課件，突出復(fù)習的重點與要點，這樣才能在有目的的課程復(fù)習之中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)束語

多媒體教學(xué)對新課程教學(xué)改革目標達成有著較強的推進作用，所以教師在對多媒體技術(shù)應(yīng)用期間，應(yīng)重點突出其課程教學(xué)輔助的作用，建立良好的數(shù)學(xué)課程學(xué)習環(huán)境或氛圍，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平與學(xué)習能力。

參考文獻

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