比較閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

樓美江

【摘? 要】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不但可以提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。小學(xué)語文是我們學(xué)習(xí)的起點，隨著國家進(jìn)行基礎(chǔ)教育的改革，小學(xué)語文的地位也是越來越重要和突出。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題也越來越受到老師和家長的重視，他們都希望通過提高學(xué)生的閱讀能力和水平，來提高學(xué)生的語文成績。比較閱讀是一種借助比較的方式來提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的方式，同時也是在教育中應(yīng)用便捷性、實效性較高的一種方法。本文就是基于目前小學(xué)語文教學(xué)中對于閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀展開，對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行分析，提出比較閱讀在小學(xué)閱讀教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】比較閱讀? 小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 有效應(yīng)用

閱讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。文以載道，而閱讀就是獲得文字所傳遞信息的重要方式。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求越來越高。然而，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生對語文閱讀興趣不高，語文閱讀的能力也差強人意，鑒于當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，這就需要我們老師不斷探索新的教學(xué)方法，嘗試使用比較閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效使用，從而提高小學(xué)學(xué)生的語文閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面筆者將從幾個方面進(jìn)行分析。

一、比較閱讀教學(xué)的意義

比較閱讀是一種全新的教學(xué)方法，能夠有效打破傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的局限性，為新時代學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來活力。老師可以借助比較閱讀的方法讓學(xué)生們更好地接收語文閱讀知識，能夠讓學(xué)生們打開自己的思維，主動地學(xué)習(xí)語文閱讀知識。在閱讀過程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點，提高鑒賞力[1]。比較閱讀教學(xué)能夠開拓學(xué)生們的眼界，能夠讓學(xué)生們比較不同的主體的差異性，能夠提高學(xué)生們的解題技巧。

二、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.閱讀教學(xué)時間短，學(xué)生閱讀過程中效果不佳

隨著新課改的不斷進(jìn)行，對于課堂教學(xué)的改革也在不斷進(jìn)行中，然而現(xiàn)在存在一個不好的現(xiàn)象，越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與手機游戲，他們在語文閱讀課堂開小差，討論游戲，甚至玩耍手機。他們在課下也是極少進(jìn)行語文閱讀，這樣無法提升學(xué)生的閱讀水平。

2.沒有明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前小學(xué)語文老師在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，很多時候只是留于形式，沒有突出教學(xué)內(nèi)容，反而對一些次要的話題進(jìn)行教學(xué)的展開和延伸，這樣花費了過多的課堂閱讀教學(xué)的時間，使得教學(xué)質(zhì)量不好，學(xué)生不能學(xué)到有用的知識。

3.老師的語文閱讀教學(xué)模式單一

當(dāng)前老師們對于語文閱讀教學(xué)還是停留在題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸模式。老師在課堂上一個勁地講，把所有的技巧和方法灌輸給學(xué)生，卻沒有注意學(xué)生有沒有學(xué)到實質(zhì)性的方法。老師還喜歡布置大量的課后語文閱讀習(xí)題給學(xué)生們，讓學(xué)生們在題海里掙扎?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時間緊，每天還要花大量的時間去做閱讀練習(xí)，長期下去，學(xué)生們只能疲于應(yīng)對，通過網(wǎng)絡(luò)或者直接抄襲答案，完成作業(yè)為目的的練習(xí)不能提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

三、比較閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

第一，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)該做到整合與拓展的統(tǒng)一。欲實現(xiàn)有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果，對于閱讀的內(nèi)容來說，較關(guān)鍵的做法之一是將其整合與拓展有效的統(tǒng)一起來。開展比較閱讀教學(xué)，使得學(xué)生能夠通過比較閱讀，能夠?qū)﹂喿x有一個更加深刻的認(rèn)識。比如：在教學(xué)《坐井觀天》的時候，首先要學(xué)生們劃分好課文的段落，并對歸納出文中的幾個重點;其次我們老師要把與《坐井觀天》一文相近的文章拿出來給學(xué)生們比較閱讀，讓學(xué)生們能夠正確認(rèn)識到需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后要求學(xué)生們自己思考，對文章有一個大體的把握，這樣學(xué)生們就能在有限的時間里學(xué)習(xí)到需要的閱讀知識。

第二，正所謂人無完人。同樣，沒有任何缺陷的教學(xué)方法是不存在的。無論哪種方法，都會存在著這樣或是那樣的缺陷和不足。對于語文閱讀教學(xué)，也同樣是如此。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)課程時，學(xué)生要想真正通過閱讀，達(dá)到獲取知識、提升能力、獲得智力發(fā)展是一個漫長復(fù)雜的過程，僅依靠一種閱讀教學(xué)方法是不可能實現(xiàn)的。必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取多種教學(xué)方法并進(jìn)，使用比較閱讀的方法提高自己的閱讀水平?？梢允归喿x文章的前后段存在一定的起伏，這樣會使得學(xué)生在閱讀的時候，對內(nèi)容更加深刻，有一個明顯的反差過程。比如：在進(jìn)行《詹天佑》一文的學(xué)習(xí)時，可以讓孩子們閱讀同時代偉大科學(xué)家的愛國事跡，有一個好的比較閱讀，這樣可以讓學(xué)生對《詹天佑》一文內(nèi)容更加深刻，對文中描寫的主題思想有一個更好的把握，這就是提高學(xué)習(xí)語文閱讀質(zhì)量的一個有效方法。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生們對于語文閱讀還存在著一些問題，這影響著學(xué)生們的閱讀效果和質(zhì)量，我們老師應(yīng)該采取積極的措施，引導(dǎo)學(xué)生們快樂閱讀?？梢允褂帽容^閱讀教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比較重點的閱讀句子，從而逐漸提高學(xué)生的閱讀水平。我們老師應(yīng)該努力提升小學(xué)生的語文閱讀能力，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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