合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

畢春梅

【摘? 要】在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂上選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機，給予學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)時間，只有這樣才能使學(xué)生的知識形成互補，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。教師要想將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到教學(xué)中，就要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造合作機會，提供充足的學(xué)習(xí)時間，掌握推動有效合作學(xué)習(xí)的技巧。文章主要針對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行論述，同時提出一些具體的應(yīng)用策略給學(xué)生提供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 小學(xué)語文教學(xué)? 應(yīng)用效果

在現(xiàn)代教育中，合作學(xué)習(xí)這種具有發(fā)展性的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局面，明確了課堂不僅是教師與學(xué)生之間的互動，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的互動。當(dāng)今社會急需自主學(xué)習(xí)型的人才，注重學(xué)生們在在學(xué)習(xí)中團結(jié)合作的精神。新課程的改革也是朝著學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的方向深化。在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的臺作意識、集體觀念，有助于學(xué)生更好地處理個人利益與集體利益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，促進小學(xué)生綜臺素質(zhì)的提高，同時，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的重要性

隨著新課改逐漸深入，合作學(xué)習(xí)逐漸普及應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中臺作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時代的潮流、滿足了新課改的要求，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進和諧師生關(guān)系的建立，增強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。通過合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生觀察到其他同學(xué)的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的缺點，有利于保持良好的同學(xué)關(guān)系，互幫互助。對性格比較內(nèi)向的學(xué)生而言，此種學(xué)習(xí)方法能有效幫助他們性格的培養(yǎng)，在積極、熱情的學(xué)習(xí)氛圍中，也可以慢慢地表達處自己的看法和意見，通過相互學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生的理解能力與表達能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)，運用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，將獨立思考能力充分展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就有所提高。要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的質(zhì)疑，在討論中找到解決辦法。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的興趣，避免合作學(xué)習(xí)停留于形式化。另外，學(xué)生在進行討論過程中，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講《把鐵路修到拉薩》一文時，可以向?qū)W生提出一些較為有針對性的問題，像“把鐵路修到拉薩的時間要多少”，“把鐵路修到拉薩的意義是什么”，再讓學(xué)生進行討論。在討論結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的討論結(jié)果與大家分享，這樣不僅能開發(fā)學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)合作教學(xué)的意義。

2.樹立目標(biāo)，激發(fā)興趣

小學(xué)生年齡較小，對文章無法充分全面地理解。因此，教師需要為學(xué)生樹立明確的閱讀目標(biāo)，使小組的討論圍繞著這個目標(biāo)推進發(fā)展。例如：在講述《草船借箭》的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)立一個“孔明借箭的意義”的討論目標(biāo)，然后將學(xué)生分成三人或者五人小組，對這個問題進行討論。學(xué)生以這個目標(biāo)為中心，反復(fù)閱讀文章，互相之間交換心得，深入探討。在討論的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和推進，對回答正確的學(xué)生和小組予以鼓勵和表揚，激勵其他小組同學(xué)。教師也可以把目標(biāo)逐步由易向難，讓學(xué)生逐漸理解文章。在教師的幫助和同學(xué)之間熱烈的討論之下，學(xué)習(xí)的氛圍會更加濃厚，這樣可以提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更加注意文章的細節(jié)，逐步從各個層面理解文章的內(nèi)涵。在達成目標(biāo)的時候，學(xué)生會獲得成就感，從而也會對文章產(chǎn)生更多興趣，使得學(xué)生能夠積極主動地去思考和學(xué)習(xí)，更加深入理解文章的內(nèi)容。

3.注重終身學(xué)習(xí)，加強課后合作延伸

現(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，因此，合作學(xué)習(xí)不僅僅要局限在課堂教學(xué)中，還需要延伸至課后，讓學(xué)生時刻謹(jǐn)記合作學(xué)習(xí)的精神，在深層次的合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，這也可以為學(xué)生提供出一個可持續(xù)發(fā)展的氛圍，為后續(xù)的合作奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：在講述完《只有一個地球》之后，就可以要求學(xué)生以環(huán)保為主題，以小組合作的形式共同來完成手抄報，為了保證內(nèi)容的新穎與豐富，學(xué)生就會想方設(shè)法的尋找資料，發(fā)揮好自己的特長，如，書法好的負責(zé)抄寫、知識面廣的學(xué)生則負責(zé)收集資料、繪畫能力好的學(xué)生則負責(zé)對版面進行設(shè)計，在完成之后，讓學(xué)生展示出自己的成果，由學(xué)生投票評選出一、二、三等獎，教師則從中篩選出好的作品張貼好學(xué)習(xí)園地中，這樣不僅可以充分的提升學(xué)生的合作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的其他綜合素養(yǎng)。

4.及時轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，提升自我教學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生的理解和表述能力有限，在其無法正確地體會文章內(nèi)容或是團隊合作沒有進展的時候，教師應(yīng)該適當(dāng)參與，用引導(dǎo)的方式循序漸進將文章的主題思想傳達給學(xué)生。為此，語文教師必須要及時轉(zhuǎn)換自我的教學(xué)理念，不斷提升自我教學(xué)水平，結(jié)合合作學(xué)習(xí)方法，積極構(gòu)建教學(xué)活動，以此來不斷深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，理解能力及應(yīng)用能力，進而使小學(xué)生充分認知到語文學(xué)科合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價值。同時，語文教師必須要及時構(gòu)建正確的師生觀念，將班級中學(xué)生認定為課堂教學(xué)活動的核心。為此，教師必須要在實際教學(xué)過程中，嚴(yán)格約束自我教學(xué)行為，側(cè)重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)交于學(xué)生。除此之外，小學(xué)語文教師必須要站在全局性的角度進行分析其合作學(xué)習(xí)。教師必須要及時樹立正確的教學(xué)發(fā)展觀念，直面教學(xué)成敗，并始終堅信合作學(xué)習(xí)必定會收獲既定的教學(xué)成效。

在小學(xué)語文教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，需要教師做足充分的準(zhǔn)備，不斷提升自己的理論知識水平，而且在具體的實踐操作中還要以本班級的實際情況為基礎(chǔ)，從而使合作學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮作用。

參考文獻

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