游戲

謝麗娟

【摘? 要】數學學科中的游戲教學法簡單來講就是將該學科在教學過程中的教學活動用小游戲的形式來展開進行的一種數學教學的方法，這一種游戲教學法具備其他教學方法所達不到的特征，比如說其含有的參與性、創(chuàng)造性和自主性等特征，這一種教學法是現在小學生們在學習數學知識時相對來說最愿意接受的一種教學方法，它的出現是貼切了小學生們的思維特征以及年齡特點。因此，在對數學課堂的游戲活動進行設計時，教師應從多樣性、趣味性、創(chuàng)新性、開放性和啟發(fā)性等角度出發(fā)去進行創(chuàng)設，其展開的基本手法主要是競賽、講故事、角色扮演和觀察等。

【關鍵詞】數學? 數學游戲? 教學方法

孩子們的天性就是喜歡玩耍的，游戲這一活動形式更是小孩子們最為喜歡的，日常生活中，不僅僅是小學生們，男女老少都喜歡參與游戲，每個階段的人群都有適合的游戲。小學數學游戲的特點符合小學生的年齡階段以及在這個年齡階段的思維特點。由此可見，教師在進行游戲設計時，需要將游戲設計的既充滿興趣又富含了豐富的知識，并且在教學過程之中的出現的時間點要很合理，不能使學生感覺是出現的很突兀，這樣加入數學游戲可以使小學生對數學學科的恐懼感減少，慢慢將會提升數學對小學生們的吸引力，提高學生們學習數學的興趣，同時讓學生們能夠在愉快輕松的環(huán)境之中學習知識。而且在課堂教學之中加入游戲有利于學生們發(fā)展靈敏性，也有利于學生促進積極的思維心向，以及學生們培養(yǎng)出良好的情緒品質和將學生的智能進一步開發(fā)，與此同時的課堂氣氛就會變得活躍，老師和學生的關系也會變得很融洽，最終達到提高教學的質量的目的。

一、數學游戲教學的內涵

在數學課堂教學的過程中加入游戲教學，是小學生在進行數學知識學習時最為喜歡的一種教學手法。其主要目的是讓小學生們能夠掌握所需要學習的數學知識，其主要的教學手段是以游戲教學為主要手法，用這樣具體、輕松、活潑的方法來學習較為枯燥的數學知識，使學生們認為數學學習過程充滿趣味和歡樂。簡單來講，什么是數學游戲教學法？就是將數學課堂中的教學活動以游戲活動的方式進行，這就是數學游戲教學法。相比一般的教學法來看，數學游戲教學法具有以下四個特點：

1.游戲具有很強的興奮性

游戲可以看做是一種娛樂活動，并且游戲具有一定程度的刺激性，比如游戲過程之中的激烈競爭，游戲結果有時候可能出乎意料等。

2.游戲具有很高的參與性

人們的日常生活中都離不開游戲這一娛樂活動，這是人們的天性，所以學生們在面對游戲時，其參與性十分的高。

3.游戲具有較高的自主性

親身參與到游戲之中，不論是動腦還是手口并用，都需要學生們盡自己最大的努力去完成，而且游戲的氛圍是自由、輕松和愉快的，所以學生們在游戲的參與過程之中有較高的自主性。

4.游戲具有很強的創(chuàng)造性

數學游戲的進行時，其中主要的成分是學生們的創(chuàng)新與創(chuàng)造。比如進行“拼圖”游戲的過程中，同學們用不同的圖形拼成各種各樣的圖形。

二、數學游戲教學的基本原則

一個優(yōu)質的數學游戲，一方面可以將學生們的游戲生活變得充實，另一方面可以將他們對學習數學學科的興趣激發(fā)出來，既能夠豐富學生們的想象能力，又可以使他們的智能得到發(fā)展。所以說，數學游戲教學的基本指導思想就是要堅持將數學知識與相關的游戲因素進行結合，讓學生在玩耍中學習，在學習的時候感到很快樂、輕松。

1.思想性原則

思想性原則主要是指在進行教育和教學的過程中，教師引導小學生們受到辯證唯物主義觀的熏陶，發(fā)自內心的熱愛祖國和熱愛社會主義，同時培養(yǎng)小學生們養(yǎng)成一個良好的行為和學習習慣，最終使每一位小學生都能夠擁有良好的道德品質。

2.趣味性原則

游戲的主要特征是趣味性，同時游戲也是進行數學游戲教學的生命所在。在課堂進行數學游戲時所使用到的游戲道具大部分都是學生們在日常生活之中所接觸過的，對他們來說十分喜歡和熟悉的物品，這些物品出現在游戲之中能夠極大地去吸引到學生們的注意力，讓學生們產生濃厚的好奇心，這樣才能夠全身心的投入到游戲之中。

3.啟發(fā)性原則

在進行課堂教學時，每一位教師都必須學會去啟發(fā)和誘導學生，將學生的積極性和主動性充分調動起來，從而將學生的探索精神和求知欲望激發(fā)出來，進而引導學生們主動、積極地進行思考，這就是游戲教學的啟發(fā)性。

三、數學游戲教學的基本方法

1.競賽

游戲的競賽形式是進行游戲的一種基本方法，它是指游戲的開展方式是以比賽的方式進行，其中包括了智、體、技等各個方面的比賽。學生們通過參與競賽游戲，一方面可以將主動參與課堂教學活動的積極性激發(fā)出來，另一方面也可以滿足學生們的好勝的欲望，這樣能夠有效地對學生的創(chuàng)造思維進行培養(yǎng)。為了讓所有的學生都參與到游戲中，所以大部分的游戲的開展都是以小組競賽的方法開展。

2.猜想

猜想有其獨特的特點和功能，其主要特點是可以使學生們在游戲中培養(yǎng)出豐富的想象力，并且逐步養(yǎng)成推測和驗證的能力。在教學中讓學生們恰當地進行猜一猜，這樣十分利于學生們的思維培養(yǎng)，能夠吸引學生們對數學學習的濃厚興趣。

3.講故事

將課堂中的數學知識用講故事的形式講給同學們聽，讓學生們邊聽故事邊進行數學知識的學習。另外，小學生的年齡正是十分喜歡聽講故事的，所以更容易吸引學生們學習數學的興趣，如此一來，數學游戲教法中的講故事具有引導學生興趣，熏陶學生情感和精神的功能與特點。

4.角色扮演

角色扮演其實質是一種假設的社會實踐活動，也可以看做是一個小情景劇，在這個特定的情景下，學生被安排擔任某一個特定的角色，并扮演好這一角色的相關活動。進行角色扮演一方面會使學生學習數學的興趣有所增加，另一方面可以促進學生之間的情感交流。

參考文獻

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