淺談小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)

郭明

摘 要：由于國(guó)際交往的日益頻繁，作為國(guó)際交流的重要工具的英語(yǔ)，使用頻率日益劇增，正慢慢滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要掌握和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流尤為重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力？已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域里的一個(gè)值得研究和探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)交際 訓(xùn)練

在新課程教學(xué)理念下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是：注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期就是小學(xué)階段。因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力就尤為重要。那么作為教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力？怎樣才能使小學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)？我們可從以下幾方面進(jìn)行研究。

學(xué)生為什么不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，其原因進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：一是由于受生活環(huán)境限制。生活中很少有人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而學(xué)生離開(kāi)課堂之后，又回歸到使用漢語(yǔ)的交流環(huán)境中；二是由于受英語(yǔ)知識(shí)水平及太注重語(yǔ)法限制，學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)英語(yǔ)后被同學(xué)恥笑而不敢開(kāi)口。三是由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)乏味，枯燥，沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。就這些原因，我想根據(jù)我所做的一些研究，以及幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給與我的啟示，作一些分析。[1]

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立信心

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的學(xué)科，他們常常由于羞澀或者膽小不敢大聲說(shuō)，甚至不敢開(kāi)口。因此，教師在課堂上應(yīng)該多鼓勵(lì)性，少批評(píng)學(xué)生。尤其對(duì)學(xué)習(xí)能力差一些或性格較內(nèi)向的學(xué)生，嘗試改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變成積極的參與態(tài)度，時(shí)常給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)夸獎(jiǎng)，建立起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，讓他們勇敢地跨出前進(jìn)的一步。給學(xué)生以積極的心理暗示，使他們始終處于無(wú)畏與自信的興奮狀態(tài)。正因?yàn)槲业囊粋€(gè)欣賞的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都給了學(xué)生一種希望。自信心是成功的重要條件，特別在起始階段，不要過(guò)分注重語(yǔ)法，不要有錯(cuò)必糾。

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感

英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，也就是實(shí)踐聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。弗里斯德說(shuō)：學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的前提條件是聽(tīng)。說(shuō)的能力是在多聽(tīng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來(lái)的，而聽(tīng)的能力又在說(shuō)的實(shí)踐中得到提高，因此，在教學(xué)中，我注重加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。從起始年級(jí)開(kāi)始，我就有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生練聽(tīng)、練說(shuō)。

聽(tīng)力訓(xùn)練方面：通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力，在教學(xué)中，我從這幾個(gè)方面做起。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧。

①明確目的。②抓住關(guān)鍵詞句，抓住整體來(lái)聽(tīng)。

2.堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們的聽(tīng)力隨之得到訓(xùn)練。

3.訓(xùn)練形式的多樣性。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中開(kāi)展多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

①聽(tīng)音跟錄音讀 ②聽(tīng)音做動(dòng)作 ③聽(tīng)音口答 ④聽(tīng)音筆答

（四）充分利用教材中的聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容，由淺入深，從易到難，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。 說(shuō)話訓(xùn)練方面：通過(guò)說(shuō)話培養(yǎng)說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)中，我主要從以下方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。

為學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。 在平時(shí)教學(xué)中，我堅(jiān)持利用課前的五分鐘，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，開(kāi)展Everyday English和Free talk的活動(dòng)。

激勵(lì)學(xué)生勇敢的說(shuō)英語(yǔ)。比如我們常見(jiàn)到的，見(jiàn)面的時(shí)候要說(shuō)Hello！ 詢問(wèn)對(duì)方身體狀況要用 How are you！ 再見(jiàn)的時(shí)候要說(shuō)Bye-bye！ 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，從鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中說(shuō)英語(yǔ)抓起。

讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)的訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)中，每學(xué)完一個(gè)單詞，我都要學(xué)生使用該單詞仿說(shuō)一句話；如：看圖說(shuō)話、提問(wèn)回答、復(fù)述課文等方法，并通過(guò)列出提綱，關(guān)鍵詞，圖表等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話、復(fù)述。就能自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言素材，交際時(shí)便語(yǔ)如泉涌。[2]

三、示范引導(dǎo)，教授交際的能力

“示范”是“做出某種可供學(xué)習(xí)的典范”，根據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的天性大多數(shù)來(lái)自于模仿。在教育教學(xué)中，由于兒童對(duì)知識(shí)的渴望，模仿就成了他們獲得知識(shí)的主要途徑來(lái)源之一?？梢哉f(shuō)，兒童獲得知識(shí)大多數(shù)都是從模仿開(kāi)始的。所以教師在課堂上的示范引導(dǎo)，能夠提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能，所以我在平時(shí)教學(xué)中，運(yùn)用教師示范、學(xué)生示范或多媒體示范的途徑，讓學(xué)生提高交際的能力。

四、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造交際氛圍

口語(yǔ)交際訓(xùn)練要從生活中來(lái)，到生活中去，才能真正體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性和實(shí)用性。創(chuàng)設(shè)情景，是進(jìn)行口語(yǔ)交流教學(xué)的關(guān)鍵，又是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑之一。思想溝通和情感交流的窗口就是“說(shuō)”因此，在教學(xué)中，模擬多種生活情景、創(chuàng)建活動(dòng)情景以及設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，從生活中和學(xué)習(xí)中多方面多角度地為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的舞臺(tái)。吸引學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激起學(xué)生交際的欲望。

五、拓展渠道，提高實(shí)踐

課堂教學(xué)的主要渠道就是口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。但這還不夠。語(yǔ)言是用來(lái)溝通和交流的，語(yǔ)言的魄力只有在生活實(shí)踐中才能體現(xiàn)出來(lái)。這就需要通過(guò)課外的實(shí)踐來(lái)提高口語(yǔ)交際能力，即社會(huì)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

如在學(xué)習(xí)了購(gòu)物用語(yǔ)及對(duì)方討論某事的內(nèi)容后，讓學(xué)生用英語(yǔ)邀請(qǐng)朋友。又如在學(xué)習(xí)完I like ……之后，根據(jù)自己的喜好來(lái)完成課外實(shí)踐作業(yè)，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]龔亞夫.《正確理解交際教學(xué)思想》，人民教育出版，2004.

[2]安鳳枝，梁承鋒主編.《小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》，首都師范大學(xué)，2004.