幼兒教育中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的措施

國(guó)立媛

摘 要：幼兒教育目前越來(lái)越受到人們的重視，其中幼兒早期閱讀是其獲取知識(shí)的重要渠道，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力具有一定的積極作用。通過(guò)早期閱讀可以及時(shí)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)闡述幼兒教育中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的主要措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 早期閱讀能力 措施

目前，早期閱讀是幼兒進(jìn)行閱讀經(jīng)驗(yàn)積累的初始階段，為今后學(xué)習(xí)儲(chǔ)備可以奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒早期教育應(yīng)該重視父母的參與性，同時(shí)還應(yīng)該與家庭和諧環(huán)境的創(chuàng)造保持一致。

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要性分析

目前，人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，幼兒學(xué)習(xí)某種能力本身就是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了幼兒的認(rèn)知能力和理解能力。其中幼兒早期閱讀我們也可以稱之為前閱讀，這種閱讀本身與成人的閱讀方式以及閱讀能力培養(yǎng)有很大區(qū)別。由于早期閱讀本身是一個(gè)直接的、實(shí)用的方式，同時(shí)整個(gè)閱讀能力的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此家長(zhǎng)應(yīng)該做好獲得引導(dǎo)教育以及及時(shí)構(gòu)建早期閱讀的環(huán)境。為幼兒能力的獲得提供重要的保障。

二、幼兒早期閱讀存在的問(wèn)題分析

1.閱讀興趣較低

幼兒由于具備天生的好動(dòng)性，導(dǎo)致注意力分散，容易受到其他因素的干擾。難以專心閱讀。部分幼兒在翻閱書籍的過(guò)程中，也是隨意挑選，難以融入其中。

2.閱讀方式問(wèn)題

由于注意力不夠穩(wěn)定，幼兒在早期閱讀時(shí)難以掌握閱讀的方式，導(dǎo)致在翻閱書籍的過(guò)程中隨意性過(guò)強(qiáng)，幼兒不知道如何閱讀，難以有序進(jìn)行觀察，導(dǎo)致樹(shù)種的情形難以按照時(shí)間順序進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對(duì)于家長(zhǎng)有嚴(yán)重的依賴性。

3.家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的重視程度不夠

目前，大部分家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的早期閱讀不夠重視，過(guò)于依賴幼兒園老師，參與程度較低，另一方面年輕父母的工作壓力較大，陪伴孩子的時(shí)間十分有限，家庭教育的不足，在一定程度上影響著幼兒早期閱讀習(xí)慣的形成。

4.早期閱讀容易受到電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響

目前電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，傳統(tǒng)的書籍閱讀受到嚴(yán)重沖擊。部分家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始利用電子顯示設(shè)備播放給孩子進(jìn)行閱讀。這種教育方式盡管相對(duì)方便快捷，但孩子的參與程度大大降低，不利于幼兒早期使用大腦進(jìn)行獨(dú)立思考，影響其閱讀能力的綜合培養(yǎng)。

三、幼兒教育中早期閱讀教育的相關(guān)措施

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

（1）創(chuàng)造環(huán)境，營(yíng)造氛圍

良好的閱讀環(huán)境和濃厚的閱讀分為可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。父母應(yīng)該設(shè)定專門的閱讀區(qū)域，具體可以在班級(jí)的明亮部分設(shè)置優(yōu)美的環(huán)境，從而為幼兒閱讀提供良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（2）篩選閱讀內(nèi)容，豐富閱讀材料

家長(zhǎng)和老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡情況以及認(rèn)知能力對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選，具體要兼顧幼兒的閱讀興趣以及促進(jìn)其身心發(fā)展兩個(gè)基本原則。同時(shí)積極選擇具有科學(xué)性和趣味性的讀物，不斷豐富學(xué)生的生活。

（3）采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式

由于幼兒的注意力相對(duì)分散，難以集中時(shí)間看書閱讀，因此老師和父母應(yīng)該積極引導(dǎo)，并優(yōu)先選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，通過(guò)講述、創(chuàng)造情境等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主閱讀。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方式

（1）通過(guò)良好行為形成閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣前，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)書的行為。平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍做到輕拿輕放，避免在圖書上亂寫亂畫，或者有折紙、撕書等行為，如果圖書不小心弄壞了，應(yīng)該積極聯(lián)合學(xué)生進(jìn)行修補(bǔ)。另一方面，幼兒應(yīng)該積極將自己喜愛(ài)的圖書與其他同學(xué)分享，形成交互培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

（2）掌握閱讀方式，提高閱讀能力

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的閱讀方式，老師和父母發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)該積極引導(dǎo)，比如需要引導(dǎo)學(xué)生按照順序進(jìn)行閱讀，同時(shí)可以使用講解的方式引起學(xué)生興趣，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。由于幼兒的注意力較為分散，在閱讀過(guò)程中可以使用一邊讀一邊念的方式，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官的作用，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。

（3）整體控制閱讀，避免孤立識(shí)字

幼兒教學(xué)中，教師通常情況下是先教生字，再組詞，之后是句子，最后才是文章的閱讀。這種方式相對(duì)枯燥，不利于引起幼兒的閱讀興趣。因此應(yīng)該從整體角度把握閱讀，通過(guò)詩(shī)歌以及故事的方式，引導(dǎo)孩子有感性、有興趣的閱讀文章，在閱讀過(guò)程中完成識(shí)字教學(xué)。

3.全方位配合，提升閱讀能力

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中老師和家長(zhǎng)首先應(yīng)該提高重視，同時(shí)還應(yīng)該非常有耐心的積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。

具體可以在老師的引導(dǎo)下豐富閱讀內(nèi)容，家長(zhǎng)可以通過(guò)開(kāi)展親子閱讀的方式，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該重視環(huán)境的打造以及氛圍的形成，通過(guò)幼兒們之間的分享交流，通過(guò)幼兒的良好習(xí)慣，不斷發(fā)揮出早期閱讀的作用，并促進(jìn)幼兒們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于提高孩子的閱讀能力，培養(yǎng)形成良好的習(xí)慣具有重要意義。因此幼兒教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，做到因材施教，家長(zhǎng)應(yīng)該做到耐心陪伴，積極參與，重視早期閱讀在孩子成長(zhǎng)中的作用。