探討運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練對腦卒中急性期偏癱患者運(yùn)動功能的康復(fù)作用

楊陽 于海陽

【摘 要】目的：探討運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練對腦卒中急性期偏癱患者運(yùn)動功能的康復(fù)作用。方法：選自2017年4月-2018年4月我方醫(yī)院收治的72例腦卒中急性期偏癱患者。采取隨機(jī)數(shù)字表法將72例患者均分為兩組。觀察組36例患者在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上采取運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對照組36例患者采取常規(guī)護(hù)理。對比兩組患者Fugl-Meyer運(yùn)動功能評分。結(jié)果：觀察組36例患者Fugl-Meyer運(yùn)動功能評分明顯高于對照組，差異顯著（P<0.05）結(jié)論：ADL訓(xùn)練、上肢功能活動以床上活動等運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練干預(yù)有利于改善急性腦梗塞偏癱患者運(yùn)動功能。值得臨床推廣和廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動功能；Fugl-Meyer；運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練；腦卒中急性期偏癱

由于腦卒中急性期造成的大腦局部缺血，嚴(yán)重缺氧缺血會使腦部神經(jīng)功能受損，導(dǎo)致偏癱，而運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練可發(fā)揮腦部損傷后早期腦細(xì)胞可塑性強(qiáng)的特點，其對改善患者預(yù)后具有重要意義[1]。為此，本文通過對2017年4月-2018年4月收治的36例腦卒中急性期偏癱患者實施運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練，探討運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練對腦卒中急性期偏癱預(yù)后影響，旨在為臨床提升腦卒中急性期偏癱康復(fù)護(hù)理水平提供依據(jù)，具體報告如下：

1 臨床資料與方法

1.1 臨床資料

選自2017年4月-2018年4月我方醫(yī)院收治的72例腦卒中急性期偏癱患者。采取隨機(jī)數(shù)字表法將72例患者均分為兩組。72例患者家屬均對本研究知情并簽署知情協(xié)議書，本研究獲得倫理委員會批準(zhǔn)。

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）患者均符合腦卒中臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]。（2）患者伴有肢體功能障礙。（3）臨床資料完整具有可追溯性。

排除標(biāo)準(zhǔn)：合并其他并發(fā)癥者。

觀察組36例患者在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上采取運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練，患者年齡最小的51.6歲，年齡最大78.7歲，平均年齡（63.27±1.18）歲，其中男25例，女11例。對照組36例患者采取常規(guī)護(hù)理，患者年齡最小的51.5歲，年齡最大的77.9歲，平均年齡（63.24±1.32）歲，其中男26例，女10例。兩組患者資料無明顯差異（P>0.05）。

1.2 研究方法

對照組36例患者采取常規(guī)康復(fù)護(hù)理以及基礎(chǔ)治療。

觀察組在此基礎(chǔ)上采取運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練。（1）床上活動，告知36例患者如何進(jìn)行作業(yè)治療。使患者在護(hù)理人員的輔助下進(jìn)行床上左右移動，根據(jù)患者的運(yùn)動情況進(jìn)行單、雙橋活動，為了活動肢體還應(yīng)進(jìn)行軀干活動。（2）進(jìn)行上肢功能活動，通過使36例患者肩肘逐漸屈負(fù)重，并利用健側(cè)手臂進(jìn)行相應(yīng)的肢體鍛煉，包括交叉坐起訓(xùn)練等。（3）進(jìn)行坐位平衡訓(xùn)練，然后根據(jù)坐位時的前后左右平衡訓(xùn)練。（4）進(jìn)行相應(yīng)的站立訓(xùn)練，使患者可以逐漸起立以及下蹲等，并通過利用雙手交叉坐起訓(xùn)練培養(yǎng)相應(yīng)能力。（5）進(jìn)行手杖等進(jìn)行步行訓(xùn)練，直至從扶持可以過渡到獨立行走。（6）通過ADL訓(xùn)練可以使患者掌握床椅轉(zhuǎn)移，可以穿脫衣服等。

1.3臨床觀察指標(biāo)

隨訪持續(xù)48周，通過 Fugl-Meyer運(yùn)動功能評分[3]對患者12周以及48周肢體障礙恢復(fù)情況進(jìn)行評定。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

本課題72例患者基線資料、研究數(shù)據(jù)均采用SPSS21.0軟件進(jìn)行分析。正態(tài)計量數(shù)據(jù)用“Mean±SD”表示。非正態(tài)數(shù)據(jù)采用Median（IQR）。兩組獨立，正態(tài)，方差齊資料等指標(biāo)組間比較采用t檢驗。樣本率的比較采用卡方檢驗或Fisher確切概率法。 P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組Fugl-Meyer上肢運(yùn)動功能評分比較

觀察組36例患者12周以及48周Fugl-Meyer上肢運(yùn)動功能評分明顯優(yōu)于對照組，差異顯著（P<0.05），見表1。

2. 2 兩組Fugl-Meyer下肢運(yùn)動功能評分比較

觀察組36例患者12周以及48周Fugl-Meyer下肢運(yùn)動功能評分明顯優(yōu)于對照組，差異顯著（P<0.05），見表2。

3 討論

臨床實驗表明同側(cè)大腦中動脈的血流速度在進(jìn)行運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練時會明顯增快，這對肢體運(yùn)動功能恢復(fù)有一定的提示作用。有研究表明針對急性腦梗塞偏癱患者進(jìn)行運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練干預(yù)，可有效減少運(yùn)動功能障礙導(dǎo)致的不良事件，如采用ADL訓(xùn)練、上肢功能活動以床上活動等訓(xùn)練等均對改善患者生活質(zhì)量等有積極意義[4]。ADL訓(xùn)練還可通過尋找患者感興趣的話題使患者主動表達(dá)，智力訓(xùn)練通過給予患者相應(yīng)的刺激，制定ADL訓(xùn)練計劃等督促患者鍛煉機(jī)體，并通過計算、理解功能訓(xùn)練等刺激患者大腦思維活動，此外還可采取娛樂綜合訓(xùn)練、重復(fù)經(jīng)顱磁刺激、執(zhí)行能力訓(xùn)練等措施。

綜上所述，ADL訓(xùn)練、上肢功能活動以床上活動等運(yùn)動再學(xué)習(xí)訓(xùn)練干預(yù)有利于改善急性腦梗塞偏癱患者運(yùn)動功能。值得臨床推廣和廣泛應(yīng)用。

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