區(qū)域副校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)踐與思考

凡廣偉

內(nèi)容摘要： 立足于沈河區(qū)副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的實(shí)踐，闡述了副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的特色和亮點(diǎn)，培訓(xùn)課程豐富多彩，培訓(xùn)方式靈活多樣，以及對(duì)今后校級(jí)干部培訓(xùn)的深入思考。

關(guān)鍵詞： 副校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐與思考

沈河區(qū)副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班在區(qū)教育局黨委高度重視和高端謀劃引領(lǐng)下，沈河區(qū)干訓(xùn)部群力群策，認(rèn)真制定了副校長(zhǎng)提高班的實(shí)施方案，并且嚴(yán)格按照實(shí)施方案，歷時(shí)一年的培訓(xùn)順利完成了預(yù)期目標(biāo)和培訓(xùn)任務(wù)。此次培訓(xùn)是一次探索性的培訓(xùn)，有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和思考。

一、培訓(xùn)的特色與亮點(diǎn)

這是一次全員性專業(yè)素養(yǎng)和技能的提高培訓(xùn)：立足于副校長(zhǎng)的管理實(shí)際，強(qiáng)化校長(zhǎng)專業(yè)管理實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)，提升副校長(zhǎng)專業(yè)能力和專注態(tài)度，豐富其管理視野和思維模式。副校長(zhǎng)走進(jìn)考場(chǎng)進(jìn)行閉卷考試，是沈河區(qū)干訓(xùn)的一次大膽嘗試和探索。

副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班與以往培訓(xùn)相比具有以下鮮明特點(diǎn)：側(cè)重于副校長(zhǎng)管理工作實(shí)際;培訓(xùn)講師本土資源化—全部來(lái)自于區(qū)域內(nèi)的專家或校長(zhǎng)或教研員等;考試課程與考查課程相結(jié)合;培訓(xùn)課程體系化;培訓(xùn)分層次，針對(duì)性強(qiáng)：針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象不同，按照小學(xué)初中和高中安排培訓(xùn)的內(nèi)容。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，提升管理素養(yǎng)

此次培訓(xùn)課程的安排得到了全體學(xué)員的認(rèn)可，特別是必考科目的課程的講座得到了學(xué)員很高的評(píng)價(jià)，有些課程讓學(xué)員感到意猶未盡。通過(guò)培訓(xùn)課程的安排，讓學(xué)員掌握作為副校長(zhǎng)必備的技能。

（一）專業(yè)高端引領(lǐng)，提升管理技能

教學(xué)常規(guī)管理、科研管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)分析、聽(tīng)評(píng)課和學(xué)籍管理等課程來(lái)自區(qū)域內(nèi)名校管理者和教研人員成型的管理經(jīng)驗(yàn)，可操作性強(qiáng)，很有借鑒意義，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)員扎實(shí)掌握學(xué)校實(shí)務(wù)管理技能，規(guī)范管理行為，提升管理素質(zhì)。

（二）立足教學(xué)改革，深入推進(jìn)課改

區(qū)課改中心主任許江偉《學(xué)校特色課程體系案例分析與構(gòu)建方法》的講座，立足于全區(qū)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際，結(jié)合全國(guó)特色課程開(kāi)發(fā)的典型案例和沈河區(qū)一些學(xué)校特色課程成開(kāi)發(fā)的案例，系統(tǒng)講述了四方面內(nèi)容：我們需要特色學(xué)校課程體系;建設(shè)有特色的學(xué)校課程體系案例賞析;建設(shè)有特色的學(xué)校課程體系方法;課程體系建設(shè)存在問(wèn)題及相應(yīng)辦法。培訓(xùn)者對(duì)全區(qū)副校長(zhǎng)等課程管理人員進(jìn)行了學(xué)校特色課程建設(shè)的高位引領(lǐng)，使各學(xué)校明確了今后特色課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的努力方向，讓沈河區(qū)的特色課程建設(shè)走得更遠(yuǎn)。

滿族中學(xué)副校長(zhǎng)劉華為《拓展思維方式 提升教學(xué)質(zhì)量》和二經(jīng)二校副校長(zhǎng)韓雪丹《思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐》的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)講座，從不同的側(cè)面和角度進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的講座，給學(xué)員以啟迪：服務(wù)于管理，學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖把學(xué)校管理工作精細(xì)化，提高管理效能;服務(wù)于教學(xué)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，開(kāi)發(fā)思維能力，提高復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）高端理念引領(lǐng)，拓寬管理視野

沈陽(yáng)市教育專家、文藝二校校長(zhǎng)田冬進(jìn)行了主題為《適合導(dǎo)向：集團(tuán)化辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐路徑》講座。田校長(zhǎng)以文藝二校面對(duì)轉(zhuǎn)型的積極應(yīng)變做為案例，解析學(xué)校以適合為導(dǎo)向的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐路徑的思路與內(nèi)涵，讓學(xué)員站在一把校長(zhǎng)的角度和學(xué)校全局發(fā)展的廣度思考：作為學(xué)校核心管理者，我們?cè)趯W(xué)校變革中的作用到底如何體現(xiàn)？田校長(zhǎng)的講座站位高、理念新，使學(xué)員們受益匪淺。

沈河區(qū)人民政府督導(dǎo)室辦公室主任高俊巖的《全面深化綜合改革 全面依法執(zhí)教 加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化》的講座，讓參訓(xùn)學(xué)員系統(tǒng)了解了沈河區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代工作的形勢(shì)和任務(wù)，明晰了教育現(xiàn)代化努力方向，為學(xué)校管理者提供導(dǎo)向：全面加強(qiáng)依法治教，加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，辦人民滿意的教育。

（四）強(qiáng)化內(nèi)在修養(yǎng)，提升管理素養(yǎng)

沈河區(qū)委黨校劉敬的《領(lǐng)導(dǎo)干部形象禮儀》培訓(xùn)，讓參訓(xùn)學(xué)員們明確了今后工作中如何落實(shí)形象禮儀的要求，注意形象禮儀細(xì)節(jié)，提升工作品位，樹(shù)立良好形象。

七中副校長(zhǎng)潘德坤進(jìn)行了《學(xué)校公文寫(xiě)作那些事》的講座，此次培訓(xùn)對(duì)參訓(xùn)者進(jìn)行了高位專業(yè)的引領(lǐng)，讓參訓(xùn)者明確公文的具體要求和公文寫(xiě)作注意的事項(xiàng)，明晰公文寫(xiě)作的模式和思路，有利于規(guī)范公文寫(xiě)作應(yīng)用，提升管理者公文寫(xiě)作應(yīng)用能力。

三、對(duì)副校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的思考

1.培訓(xùn)課程多元，提升培訓(xùn)效果

以《義務(wù)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、和《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》等具體要求為指導(dǎo)核心，堅(jiān)持“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的理念，培訓(xùn)課程立足于校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而開(kāi)發(fā)的，核心是落實(shí)校長(zhǎng)的六種專業(yè)職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境。依據(jù)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)課程，培訓(xùn)課程緊跟時(shí)代發(fā)展，學(xué)習(xí)教育前沿的理念。探索和開(kāi)發(fā)模塊培訓(xùn)課程，突出培訓(xùn)課程的“精”和“深”，基于培訓(xùn)學(xué)員需求開(kāi)設(shè)課程，緊跟時(shí)代的步伐。校級(jí)干部的培訓(xùn)課程不僅要注重校長(zhǎng)專業(yè)引領(lǐng)，更要課程多元化。除教育思想、教育法規(guī)、學(xué)校管理研究、中小學(xué)教育科研、中小學(xué)教育評(píng)估、比較中小學(xué)教育等課程以外，還要有結(jié)合中小學(xué)管理實(shí)際的各種選修專題和具有地方性的特色課程，同時(shí)要進(jìn)行跨界培訓(xùn)：引進(jìn)企業(yè)管理文化，引進(jìn)心理培訓(xùn)，關(guān)注國(guó)學(xué)等培訓(xùn)課程。

2.培訓(xùn)方式多樣，助力學(xué)員成長(zhǎng)

理念引領(lǐng)與實(shí)踐相結(jié)合，采用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，促使培訓(xùn)成果顯現(xiàn)出來(lái)，提升培訓(xùn)質(zhì)量。充分發(fā)揮區(qū)域名校資源的示范和引領(lǐng)作用，以問(wèn)題研究為突破口，通過(guò)講座、論壇、交流、參觀、學(xué)術(shù)研究、案例教學(xué)等多種手段，將自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，既注重培訓(xùn)者理論知識(shí)的剖析講授，也挖掘?qū)W員之間案例實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)相長(zhǎng)，這才是以校長(zhǎng)為本的培訓(xùn)方式。具體可以采取長(zhǎng)班與短班相結(jié)合;集中學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合;管理理論學(xué)習(xí)與信息技術(shù)操作相結(jié)合;集中講授與分散研討相結(jié)合;學(xué)習(xí)新知識(shí)與實(shí)際工作診斷相結(jié)合等多種形式對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。拓寬培訓(xùn)方式：充分發(fā)揮名校長(zhǎng)工作室的本土培訓(xùn)外，采用名校掛職鍛煉;加大考察學(xué)習(xí)的力度，更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的感性培訓(xùn)等。多樣化的培訓(xùn)形式，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3.精細(xì)管理考核，保障培訓(xùn)效果

制定公平公正考評(píng)辦法，制定《副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班考核方案》《培訓(xùn)作業(yè)要求》等，讓學(xué)員明確培訓(xùn)具體要求和需要完成的任務(wù)。采取學(xué)員管理數(shù)據(jù)庫(kù)形式，記錄學(xué)員作業(yè)與出勤的軌跡，公平評(píng)價(jià)每一名學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程，培訓(xùn)分?jǐn)?shù)公開(kāi)、透明。日?？己恕⒄n題學(xué)術(shù)論文等顯性成果考核和綜合答辯，有利于把評(píng)優(yōu)活動(dòng)做到公平客觀。

4.利用名校資源，建立干訓(xùn)基地

充分挖掘區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)展本土化的培訓(xùn)。建立區(qū)內(nèi)校級(jí)干部培訓(xùn)基地——市教育專家工作坊、市名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊以及區(qū)名校長(zhǎng)工作室。沈河區(qū)有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源都是校長(zhǎng)培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源，如沈陽(yáng)市七中、沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、文藝二小學(xué)等，承擔(dān)國(guó)家省市等各級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，是省市外來(lái)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)和考察的基地。沈河區(qū)現(xiàn)有3個(gè)市教育專家工作坊：同澤高中孫慶新、二經(jīng)二小學(xué)張巖和文藝二校田冬，這是在沈河區(qū)名校長(zhǎng)工作室基礎(chǔ)上申報(bào)成為市教育專家工作坊;3個(gè)市名優(yōu)校長(zhǎng)工作坊：27中學(xué)葛海峰、實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部張瑾、文化路小學(xué)王麗，這些工作坊以及區(qū)名校長(zhǎng)工作室作為校長(zhǎng)跟崗研修基地，讓學(xué)員領(lǐng)略到身邊的最美風(fēng)景。

5.開(kāi)展分層次培訓(xùn)，培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)

副校長(zhǎng)按照學(xué)校類別可分為小學(xué)、初中和高中校長(zhǎng);按崗位分為教學(xué)校長(zhǎng)、德育校長(zhǎng)和后勤校長(zhǎng);按業(yè)務(wù)能力分新任職校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)和優(yōu)秀校長(zhǎng)等。根據(jù)不同的分類開(kāi)展不同層次的培訓(xùn)是非常有必要的，指向性更加明確，這樣開(kāi)展的培訓(xùn)是具有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)。

培訓(xùn)過(guò)程是一種磨礪，在磨礪中感悟，在感悟中反思，在反思中成長(zhǎng)。這正是培訓(xùn)的核心之所在。

參考文獻(xiàn)

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[2]《中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]《交互式培訓(xùn)》（企業(yè)管理出版社）

[4]《教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉》（余新 教育科學(xué)出版社）