試析幼兒舞蹈活動中的情感體驗

歐冬梅

【摘 要】在各個幼兒園的組成部分里面，都有著幼兒舞蹈這一規(guī)劃，而要是沒有進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，不開展幼兒舞蹈的活動，這就是有問題的。而在幼兒舞蹈當(dāng)中的情感體驗，又跟帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行舞蹈的幼師有著直接的關(guān)聯(lián)，而我結(jié)合自身的觀察和經(jīng)驗，對幼兒舞蹈活動中的情感體驗來進(jìn)行相應(yīng)的解析。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；活動；情感體驗

情感體驗的體驗主要是講解的幼兒在舞蹈當(dāng)中所感受到的某種思考，以此來得到的某種情感。而且幼兒舞蹈當(dāng)中的情感體驗是相當(dāng)重要的組成部分，它包含了幼兒在進(jìn)行舞蹈活動的同時還對周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察和了解，這是幼兒在對外界溝通的一種方式，與此同時，幼兒在觀察外界的時候，會表現(xiàn)出最真實的想法，并以此作為基礎(chǔ)，做出相應(yīng)的動作來表達(dá)自身的情感。

一、幼兒舞蹈的意義和培養(yǎng)

人類的天性就是模仿，這是人的本能，尤其是小的時候，幼兒在成長的同時，就是對周圍環(huán)境的模仿與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任何他們看到的事物。而且，在幼兒這個階段，他對事物的接受能力也極強(qiáng)，有著極強(qiáng)的創(chuàng)造性，比長大的之后的人們更加容易學(xué)習(xí)。所以，幼兒時期進(jìn)行相關(guān)的教育，是非要重要的一種教育方法。而，舞蹈又是一種相對簡單的藝術(shù)，這讓幼兒在觀察環(huán)境的同時，可以自發(fā)的學(xué)習(xí)舞蹈動作，把人類的天性得到極致的開發(fā)。這對幼兒來說，可以讓身體更加靈活。

二、幼兒如何學(xué)會舞蹈

利用人類的模仿天性。幼兒對這個世界都是充滿興趣的，再加上他熱愛模仿，這就可以運(yùn)用幼兒的好奇心，來教導(dǎo)他進(jìn)行舞蹈。而當(dāng)我們讓幼兒對舞蹈產(chǎn)生了好奇心之后，就需要老師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓幼兒可以進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也可以合理的運(yùn)用幼兒好動的本能，讓其先天的就對舞蹈產(chǎn)生好感。所以，在正式教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈之前，可以用一些相關(guān)的視頻，讓幼兒的大腦中先留下相應(yīng)的畫面，對跳舞有著一個基本的認(rèn)知。而且，只有讓幼兒自身對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓其堅持下來。

三、舞蹈和情感之間的關(guān)聯(lián)

幼兒在成長的過程當(dāng)中，舞蹈有著相當(dāng)重要的意義，他可以培養(yǎng)幼兒的情感，為幼兒未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。而且《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中也寫出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在藝術(shù)活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。”但是，在日常的教育過程當(dāng)中，有的幼師對這方面不夠看重，而只是教導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈。所以，很多幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，沒有自己的表達(dá)和認(rèn)知，一切的行為都被幼師所限制，缺少了自己表達(dá)的情感。而這種舞蹈是跟幼兒舞蹈相悖的，他安全破壞了幼兒舞蹈中要幼兒自我表達(dá)的含義，幼兒在跳舞過程當(dāng)中的情感體驗沒有得到正確的表達(dá)。一代大師托爾斯泰曾經(jīng)說過：“藝術(shù)活動應(yīng)該而且能夠喚起人的某種情感一眼，并使之發(fā)生某種打動心靈的情感反應(yīng)?！币虼?，幼兒情感的表達(dá)就是運(yùn)用舞蹈的形式。

四、如何讓幼兒喜歡舞蹈，感悟其中的情感體驗

先要確認(rèn)一點，情感的一眼是有區(qū)別的：積極的和消極的。而這其中積極的情感當(dāng)然會讓幼兒得到好處，能夠幫助幼兒在成長的過程當(dāng)中，有一個好的心情。因此，就需要把舞蹈融入到幼兒的積極情感當(dāng)中，讓幼兒的成長更為良好。

（一）幼師和幼兒之間的關(guān)聯(lián)。因為在給幼兒培訓(xùn)舞蹈的過程當(dāng)中，幼師是直接跟幼兒產(chǎn)生聯(lián)系的。所以就需要幼師多加關(guān)系幼兒，但舞蹈的訓(xùn)練又是相對困難的，需要幼兒記住每一個動作，并跟隨著音樂進(jìn)行擺動，這其中，就必然會出現(xiàn)問題。所以幼師在批評幼兒的同時，還需要對幼兒的情感進(jìn)行照顧，不然幼兒的情感一但受到損害，就會造成相應(yīng)的反感情緒，讓幼兒對相應(yīng)的舞蹈進(jìn)行抵觸，失去信心。所以，幼師跟幼兒的關(guān)系需要和諧化，在一定程度上需要關(guān)心幼兒的心靈視界。只有老師對幼兒的態(tài)度更加友善，幼兒自身的情感也會更加積極，走向更好的未來。

（二）幼師的職業(yè)能力和幼兒之間的關(guān)聯(lián)。在對幼兒進(jìn)行舞蹈的培訓(xùn)的時候，必然會對幼師的能力進(jìn)行要求。而在日常的教學(xué)當(dāng)中，舞蹈老師就需要表現(xiàn)出自己的職業(yè)能力，運(yùn)用相應(yīng)的動作讓幼兒感悟到其中所具有的感情，而只有老師進(jìn)行全方面的投入，把動作和表情都表現(xiàn)出來，才能讓幼兒也深深的走入其中，無法自拔。只有讓幼兒感覺到了老師的情感，才能帶動幼兒自身的情感，走向積極的方向發(fā)展。

（三）運(yùn)用相應(yīng)的技巧進(jìn)行培訓(xùn)，讓幼兒的情感體驗更加完美。而在教育的過程當(dāng)中，可以選用一些幼兒喜歡的歌曲進(jìn)行教導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程里，還能引起相應(yīng)的共鳴，讓幼兒的情感體驗更加快樂。就比如說：歌曲相對輕快的“小斑鳩”，他的音樂更加優(yōu)美，而且不是很復(fù)雜，在簡單的歌曲當(dāng)中能夠完美的表現(xiàn)出小斑鳩的形象，以此來激發(fā)幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒可以在沉迷歌曲的同時進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈，與歌曲融為一體。而且，還可以進(jìn)行相應(yīng)的活動和游戲，讓幼兒在游戲的過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就比如說是：“小貓敲門”，其中讓幼兒扮演老鼠或者貓，進(jìn)行相應(yīng)的游戲，并在游戲當(dāng)中，能夠一邊學(xué)習(xí)舞蹈，一邊玩樂其中。而這樣，就讓幼兒能夠從舞蹈當(dāng)中取得歡樂，自身的情感體驗也更加高興。

結(jié)束語

綜上所述，在對幼兒教導(dǎo)相應(yīng)的舞蹈同時，還需要對其的情感進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，以此幫助幼兒得到全面的發(fā)展，讓幼兒的身心健康得到保障。而在這個角度之下，老師的選著也很重要，老師要在教育的過程當(dāng)中先對自己的定位進(jìn)行明確，以自身的能力和技巧，幫助幼兒在舞蹈當(dāng)中，學(xué)會積極的情感表達(dá)，以此來實現(xiàn)幼兒的舞蹈教育。

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（作者單位：宜賓市打金街幼兒園）