微信公眾平臺在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用

黃瓊

摘要： 隨著信息時代的來臨，各類的社交平臺都已經(jīng)盛行起來，微信是在眾多社交平臺中應(yīng)用較為廣泛的一種，在各行各業(yè)中都發(fā)揮著重要作用，中職學(xué)校也是主要的受眾群體。我國中職院校的德育教育是非常重要的一項教育工作，縱觀當(dāng)前的德育教學(xué)現(xiàn)狀，十分不樂觀，較為突出的問題就是教育方式的單一、教學(xué)成果的低下，社會負(fù)面沖擊過強等，這些問題都是促使中職德育教育發(fā)展的主要條件。結(jié)合微信公眾平臺的特點，來進(jìn)行德育教育，不僅能夠讓學(xué)生在虛擬平臺中敞開心扉，更能夠迎合學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行創(chuàng)新性的教育。本文對當(dāng)前微信公眾平臺在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望能夠從根本上解決我國德育教育的弊端。

關(guān)鍵詞： 微信公眾平臺；中職德育教學(xué)；應(yīng)用

微信的主要特點就是可以快速的發(fā)送文字、語音、圖片、視頻等，極大程度的豐富了人與人之間的交流和溝通方式。就我國當(dāng)前的中職德育教育來看，學(xué)生的接受度較差，主要是由于教育方式過于刻板化而導(dǎo)致的教學(xué)效率較低。微信公眾平臺在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生與學(xué)校之間的溝通方式更加豐富，更能夠讓學(xué)生接受學(xué)校的教育方式，對提升學(xué)生的成績以及心理健康程度都是非常有幫助的。

1、中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式單一

教學(xué)方式過于單一，是我國當(dāng)前大多數(shù)中職院校的主要特點，并且大多數(shù)學(xué)校的德育教育方式都是填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生被迫的接受德育知識，沒有讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。德育教育最重要的就是精神層面的教育，而精神層面的教育是要建立在溝通中的，因此學(xué)校方面，就要對學(xué)生的主要溝通方式和接受能力進(jìn)行了解，那么就要與學(xué)生建立平等的溝通平臺。

長期進(jìn)行單一的教學(xué)，會讓學(xué)生與教師零互動，教師的課程與學(xué)生的進(jìn)步并無關(guān)聯(lián)，這不僅無法促進(jìn)學(xué)生的德育水平，甚至還會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反心理。

1.2 職業(yè)道德欠缺

當(dāng)前中職院校學(xué)生，在畢業(yè)后的就業(yè)程度不高，主要是因為中職院校學(xué)生在校期間所接受的德育教育程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在工作的過程中不具備行業(yè)責(zé)任感，沒有集體榮譽感，對企業(yè)的利益產(chǎn)生一種與之無關(guān)的態(tài)度。由此可見德育教育的重要性，也能看出中職院校的德育教育程度欠缺到什么程度，當(dāng)前中職德育教學(xué)對學(xué)生的職業(yè)道德和交往品格不關(guān)注，這也是導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)道德欠缺的主要原因。

1.3 社會負(fù)面沖擊過強

社會在不斷的發(fā)展，那么就會存在正面和負(fù)面的影響，多元化的市場經(jīng)濟在不斷開展，信息化社會也在不斷進(jìn)步，讓整個社會大環(huán)境經(jīng)歷了從未有過的開闊。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)生每天接受到的社會信息量較大，這種信息中存在正面和負(fù)面的，當(dāng)各類的信息交織在一起時，難免會對學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的價值觀、人生觀。當(dāng)學(xué)生在已有的人生觀基礎(chǔ)上去接觸這類信息時，也會可能導(dǎo)致學(xué)生的意志力松懈，心理素質(zhì)降低，影響德育正能量的發(fā)展。

總的來說，德育單一的教學(xué)模式，職業(yè)道德的缺陷，以及社會負(fù)面信息量的巨大，都是影響中職德育教學(xué)的關(guān)鍵點。

2 微信公眾平臺在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 增強與學(xué)生之間的互動

微信公眾平臺是當(dāng)前最流行的社交公眾平臺之一，在中職德育教學(xué)中將其結(jié)合進(jìn)來，可以讓教師在教學(xué)中的被動地位有所改善，讓教師和學(xué)生產(chǎn)生真正的互動，在同等水平的交流中，增強學(xué)生與教師的情感交流。微信公眾平臺相對于其他的教學(xué)交流來說更加的輕松愉悅，學(xué)生可以在公眾平臺中暢所欲言，避免當(dāng)面交流的拘謹(jǐn)，教師也能夠從多個方向了解學(xué)生的心里變化，對彼此都是十分有利的。

例如，教師在發(fā)布與德育相關(guān)的文章后，學(xué)生可以在公眾號中進(jìn)行閱讀，并且進(jìn)行發(fā)言，教師也可以設(shè)計即時互動，與學(xué)生進(jìn)行同時期的交流。教師能夠關(guān)注學(xué)生的動向，并對學(xué)生所發(fā)表的言論給予肯定或相應(yīng)的評論，長時間后，學(xué)生對老師的心理防線就沒有那么強，可以促進(jìn)師生之間的交流合作。

2.2 增強心理輔導(dǎo)水平

微信已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)生抒發(fā)情感的主要平臺，學(xué)生會不定時的將自己的心情、感受通過文字或圖片的形式傳輸出來。例如，當(dāng)前學(xué)生處于青春期時代，同學(xué)之間難免會存在小摩擦，那么同學(xué)就可以通過微信抒發(fā)情感，教師也能夠通過公眾號的力量，促進(jìn)與學(xué)生的交流，在了解事實后，幫助學(xué)生解決問題，達(dá)到進(jìn)一步教育的目的。微信公眾平臺與課堂相比，是虛擬性的，學(xué)生也更容易敞開心扉，將平日不想表達(dá)或無法表達(dá)的心理話在公眾平臺上表達(dá)出來，教師此時就可以根據(jù)不同的情況，對學(xué)生進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中的各類煩惱。

借助微信的力量，德育教育進(jìn)行的也更加順利，也更加具有針對性，與傳統(tǒng)的教育不同，德育教育更加注重落實到每一個學(xué)生的身上的教育，并且教育者會對學(xué)生的心理情況進(jìn)行總結(jié)，還能夠在交流中掌握主動性，增強學(xué)生的德育水平。

2.3 提升班級管理秩序

在中職德育教育中，班級管理秩序也是很重要的一項內(nèi)容，通過微信公眾平臺的作用進(jìn)行管理，能夠有效提升班級管理的效率。例如，在班級同學(xué)內(nèi)部，呼吁同學(xué)建立一個微信公眾平臺，在傳遞消息時，讓每一個學(xué)生都能夠快速接受到消息，也能讓同學(xué)們各抒己見。微信公眾平臺中，教師可以定期發(fā)布具有引導(dǎo)性的素材，積極的素材，讓學(xué)生通過閱讀逐漸豐富自己的思想，修正自己的人生觀，幫學(xué)生建立起更加積極向上的人格。

在微信公眾號中，除了可以建立話題，還能夠建立微信演講平臺，針對熱點話題進(jìn)行討論，不僅能讓教師和學(xué)生之間的交流更加順暢，還能夠觀察到每一個學(xué)生的思維動向，方便進(jìn)行進(jìn)一步的管理。

2.4 提升教學(xué)效率

中職德育教育的主要特點就是單一化，在單一化的教學(xué)中，學(xué)生難免會產(chǎn)生枯燥的情緒，解決這種情緒的主要方法就是投其所好，用耳濡目染的方式對學(xué)生影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動的情緒，才能夠進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)教師和學(xué)生情感的溝通和交流，提高德育教育的整體水平。

3 結(jié)語

綜上所述，中職德育教學(xué)中，利用微信公眾平臺是十分可行的，不僅能夠讓學(xué)生敞開心扉，表達(dá)自己的思想，還能夠讓教師及時掌握學(xué)生的思維動向，是一項雙贏的選擇。只有提升學(xué)生的德育水平，才能夠保證學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中更加順利。

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