高校美術(shù)鑒賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)討論

廖巍巍

摘 要：高校美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)是為了提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外體會到更多的人文氣息，有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)，完善學(xué)生人格。大學(xué)生作為即將走向社會獨(dú)立生活的一個群體，從校園到社會的場景轉(zhuǎn)變，可能會使其產(chǎn)生不適應(yīng)感。美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)有助于學(xué)生消除不適應(yīng)感，更自信的走向社會。本文從對審美能力的表現(xiàn)的分析展開，指出審美能力表現(xiàn)為對藝術(shù)的追求、對低俗事物的抵制、思想境界獲得提升。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校美術(shù)鑒賞課的教學(xué)實踐，提出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：搞笑美術(shù)鑒賞課 人文素養(yǎng) 審美能力

高校美術(shù)鑒賞課有助于推動學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，審美能力作為學(xué)生人文素養(yǎng)之一，對于大學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作、生活具有很大作用。大學(xué)生即將進(jìn)入社會成為社會的一份子，他們代表著社會發(fā)展的未來，因而高校對大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。審美能力體現(xiàn)在大學(xué)生在日常生活中的對美的認(rèn)知以及對體現(xiàn)美的行為的追求。審美能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的對美的認(rèn)知以及鼓勵大學(xué)生在進(jìn)入社會后努力追求美、實踐美。這對于整個社會風(fēng)氣的改善具有積極作用，對社會主義和諧社會的建設(shè)意義重大?？傊?，高校的美術(shù)鑒賞課致力于提升大學(xué)生的審美能力，就是在為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞墓瘛?/p>

一、審美能力的表現(xiàn)

1.對藝術(shù)的追求

審美能力提升最直接的表現(xiàn)就是對藝術(shù)的熱切追求。審美能力就是一種對美的鑒賞能力，審美能力的不同，對美的認(rèn)知也就不同。藝術(shù)作為美的一種外化形式，深深的蘊(yùn)含了不同時代、不同民族、不同年齡的人對于美的描繪、追求。通過欣賞藝術(shù)，人們可以發(fā)現(xiàn)其中包含的種種美好，既有對于生命的歌頌，又有對于命運(yùn)的思考，還有對于人生的探求?？傊?，對于藝術(shù)的追求是審美能力不斷提升的基礎(chǔ)性要求，也是其最直接的表現(xiàn)。

2.對低俗事物的抵制

審美是對美好事物的堅定追求，也是對低俗事物的強(qiáng)烈抵制。世界上既有美好，便有丑陋，審美就是發(fā)現(xiàn)美好，拒絕丑陋的過程。對低俗事物的抵制就是對于某些不利于文明進(jìn)步、社會發(fā)展的不良事物的抵制。審美能力培養(yǎng)的意義就在于此。當(dāng)人們審美能力逐漸提升時，對低俗事物的抵制就愈發(fā)強(qiáng)烈，某些低俗趣味、低俗事物則會自然而然的消失，這既是公民審美能力提高的過程，也是社會進(jìn)步的過程。

3.提升思想境界

當(dāng)人們自覺的追求藝術(shù)尋找美的事物，抵制低俗事物時，人們的思想境界也就提升了，這是一個同步的過程。人們在審美的過程中，對于美的認(rèn)知發(fā)生變化，思想境界也就隨之提升到相應(yīng)的水平。

二、高校美術(shù)鑒賞課對審美能力培養(yǎng)的措施

1.提升文化水平

文化水平作為鑒賞的基礎(chǔ)，對于鑒賞能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，沒有一定文化知識的積累，根本談不上藝術(shù)鑒賞。在美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識與作品欣賞是重要的內(nèi)容，欣賞美術(shù)作品時注重的是對美的感受，美術(shù)基礎(chǔ)知識對于美術(shù)欣賞而言是前提，美術(shù)欣賞是一種直觀的感受，需要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識才能夠進(jìn)行美術(shù)作品欣賞[1]。

藝術(shù)鑒賞要從藝術(shù)品的作者、藝術(shù)品的形成、藝術(shù)品的思想等多個方面來品鑒，因為一件藝術(shù)品包含了作者的多種情感表達(dá)，而這些復(fù)雜情感是深深內(nèi)藏于作品深處的。例如一幅繪畫作品——畢加索的《格爾尼卡》，他直接表現(xiàn)出來的是一幅扭曲的油畫畫面，如果不能對畢加索當(dāng)時作畫的背景和繪畫知識有所了解，就不能了解畫家在這幅畫中蘊(yùn)含的對戰(zhàn)爭濃重的厭惡之感，甚至都看不出這是一幅畫，不會了解它的價值所在。

因而，文化知識的積累至關(guān)重要。高校在開設(shè)美術(shù)鑒賞課時一定要高度關(guān)注學(xué)生的文化水平，因為它（美術(shù)鑒賞）的審美教育是通過鑒賞美術(shù)作品的意境、作品的線條、色彩、構(gòu)圖、肌理、空間及作者創(chuàng)作背景等完成的[2]。在課程開設(shè)過程中，要根據(jù)學(xué)生的文化知識儲備水平進(jìn)行有針對性的課程設(shè)立和講解，同時要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識分享，提升學(xué)生文化水平，從而提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

2.多樣化的藝術(shù)品欣賞

高校在開設(shè)美術(shù)鑒賞課程培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力時，一定要注重多樣化作品的欣賞，才能對學(xué)生的審美能力有一個完整的提升。通過多種美術(shù)作品的欣賞，學(xué)生才能體會到多樣化的美，有抽象的美、有和諧的美、有原始的美，體會到多種不同的美的存在，學(xué)生的審美能力才會提升。如果鑒賞只局限于幾種作品之中，學(xué)生對于美的感受不會深刻，審美能力的提升也是有限的。

從中國的國畫到西方的油畫，國畫有不同主題，油畫有不同流派，還有其他總類繁多的美術(shù)作品，諸如雕塑、建筑，各有特點(diǎn)，反映了不同的時代氣息，都能給人帶來藝術(shù)美的震撼。大學(xué)生審美能力就在博覽眾作品之中獲得快速提升。

3.課堂鑒賞意見交流

審美能力的培養(yǎng)要使學(xué)生形成自己的審美，這就要求學(xué)生能夠獨(dú)立提出自己的鑒賞意見。通過在美術(shù)鑒賞課堂上自由的意見交流，學(xué)生能夠更自信的發(fā)表自己的意見，更寬容的接受他人的看法。交流使得學(xué)生的審美能力向正確的方向塑造。

結(jié)語

高校美術(shù)鑒賞課對于大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有正面意義，其發(fā)揮的作用也是巨大的。但是，審美能力作為人類的一種高級能力，其培養(yǎng)過程必然是緩慢的，因此，高校應(yīng)不斷提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，力圖對學(xué)生的審美能力的塑造起到更大的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]姜秋月.高校美術(shù)鑒賞課教學(xué)分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（19）.

[2]韋靜濤.高校美術(shù)鑒賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2007（20）.