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    小學(xué)教學(xué)融入生活教法的探討

    2018-10-21 18:42:11邱光龍
    關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

    邱光龍

    摘 要:生活化教學(xué)是新課改所提倡的重要教學(xué)方式之一,把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),它充分展現(xiàn)了以學(xué)生為教育主體的理念,在發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、情感和態(tài)度方面有著明顯的作用,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。因此,本文對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

    關(guān)鍵詞:生活化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

    引言

    對于數(shù)學(xué)來說,所有的知識既然是來源于生活,最終還是要用回到生活中去,如此方可讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。教師應(yīng)深入的了解與掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,以此來較好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并在教學(xué)當(dāng)中有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際動手能力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

    一、借助于創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)學(xué)主動性

    學(xué)生可借助于現(xiàn)實(shí)生活來獲得知識技能,教師在教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷當(dāng)中,并讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷當(dāng)中來學(xué)習(xí)知識,這樣就可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生借助于自我的親身經(jīng)歷來獲得真實(shí)的體驗(yàn),以此來深入的理解與掌握知識。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,會應(yīng)用到許多的教具。在教學(xué)鐘表時(shí)間的的知識點(diǎn)時(shí),教師可安排學(xué)生制作紙質(zhì)的教具表盤。通過制作可使學(xué)生初步了解時(shí)間的概念,以及表示時(shí)間的單位、在課堂教學(xué)當(dāng)中教師在深入講解有關(guān)時(shí)間單位的換算等知識點(diǎn)時(shí),學(xué)生就能夠較好的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。通過這樣生活化的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識,讓學(xué)生將所學(xué)知識充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,使得理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相輔相成,共同發(fā)展。教師應(yīng)在開展教學(xué)時(shí),緊密結(jié)合教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活情景,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn),較好地鞏固了所學(xué)的知識內(nèi)容,教師應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,深入認(rèn)知到源自于現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識,也同時(shí)能夠較好地影響與作用于現(xiàn)實(shí)生活。因此學(xué)生必須通過生活化的學(xué)習(xí),來進(jìn)行對外在知識的內(nèi)化,因此教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)能夠較好的體現(xiàn)出生活實(shí)效性的教學(xué)知識內(nèi)容。

    二、注重應(yīng)用生活化教學(xué)方法

    在當(dāng)前的新課改的發(fā)展趨勢下,教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中不再沿用以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式,對于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師會要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶,這樣的機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式,只會使學(xué)生的思維受到限定,讓學(xué)生無法進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,尤其要注重選擇適合的教學(xué)方法,在教學(xué)過程當(dāng)中不能僅僅是應(yīng)用單一化的教學(xué)方式,應(yīng)提供給學(xué)生互動交流的平臺,以及促進(jìn)學(xué)生積極參與課內(nèi)外活動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來考慮數(shù)學(xué)問題,并合理應(yīng)用數(shù)學(xué)技能,這將教學(xué)生活化真正體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)讓學(xué)生懂得靈活應(yīng)用生活化理念,將原本抽象的教學(xué)知識置換為生動有趣、直觀形象的生活素材,并指導(dǎo)學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)去分析與解決問題,經(jīng)過長時(shí)間的積累后進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如,教師在教授“三角形”的知識點(diǎn)時(shí),為使學(xué)生深入體會什么是三角形,教師可安排各個(gè)學(xué)習(xí)小組來制成三角形的紙質(zhì)包裝盒。教師要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的三角形相關(guān)的知識來開展合作來制作包裝盒。在進(jìn)行制作的過程當(dāng)中,可充分促進(jìn)學(xué)生的求知欲,在開展學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,既可有效的提升了學(xué)習(xí)小組所有成員的合作學(xué)習(xí)的意識與能力,還可解決問題的過程中還提升了小組協(xié)作能力,還可使學(xué)生較好的認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活之間所具有的緊密聯(lián)系,使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自信心,使學(xué)生能夠深入的體驗(yàn)生活,并從生活當(dāng)中鍛煉實(shí)踐操作能力。

    三、合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題

    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)終極目標(biāo),即為在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠較好的應(yīng)用所學(xué)知識。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中來精心創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生能夠應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識,來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。這樣既能夠有助于學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,同時(shí)也能進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。例如,筆者在教授有關(guān)“利息”的知識之后,就安排了一次生活化的充滿趣味性的課外作業(yè)“學(xué)做一次小儲戶”,首先安排學(xué)生查閱當(dāng)前讓銀行所執(zhí)行現(xiàn)在的存款利率數(shù),并讓學(xué)生計(jì)算自己零用錢,再比較不同年限的存款利率,計(jì)算出應(yīng)如何存款才能獲得最大的收益?這種充滿趣味性的作業(yè),能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過深入分析、調(diào)查研究、相互比較的學(xué)習(xí)過程,能夠?qū)W生深入理解與掌握利率、利息的相關(guān)知識點(diǎn),這些學(xué)習(xí)活動能讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中學(xué)會理性的消費(fèi)。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識,讓教師能夠達(dá)成教書與育人的相互統(tǒng)一。在教學(xué)當(dāng)中貫徹落實(shí)理論知識與學(xué)習(xí)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中充分應(yīng)用所學(xué)知識,從現(xiàn)實(shí)生活來有效的拓展知識面,并獲得更多的知識,既較好的滿足了學(xué)生的求知欲,同時(shí)也在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中懂得了該如何應(yīng)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。

    結(jié)語

    總之,在當(dāng)前新課程改革的發(fā)展趨勢下,開展生活化教學(xué),既讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,同時(shí)也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此,教師應(yīng)在教學(xué)的過程當(dāng)中,進(jìn)一步研究如何才能應(yīng)用好生活化教學(xué)方式,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平與綜合素質(zhì),為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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