將生活化的教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中探討

邱建成

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我國教師開展教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識運(yùn)用到實(shí)際中。因此，我國教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)關(guān)于課堂教學(xué)模式方面的工作，保證學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。本文將對生活化的教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中作出進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：生活化 應(yīng)用 初中 數(shù)學(xué)

初中階段也是我國法定義務(wù)教育的階段，這個(gè)階段的學(xué)生相對小學(xué)生而言，知識儲備較為豐富，對世界具有了一定的認(rèn)知，然而他們?nèi)耘f缺乏社會經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)無法很好的理解，更不能將課堂知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，針對這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)將生活化的教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中。

一、生活化教學(xué)的概念

生活化教學(xué)即通過實(shí)際生活來理解和掌握課堂上所學(xué)的教學(xué)知識，充分完善學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐能力，同時(shí)采用多種方法使得學(xué)生能夠不斷探究新的數(shù)學(xué)知識，包括合作、調(diào)研等等，生活化教學(xué)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成正確的學(xué)習(xí)方法，最終能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。

曾經(jīng)有教育學(xué)家提出過這樣的觀點(diǎn)：學(xué)校就是一個(gè)微型的社會。有些人認(rèn)為，人的社會行為是從學(xué)校開始的，雖然人們在學(xué)校里很少會接觸到利益相關(guān)的東西，通常只是簡單的上課與學(xué)習(xí)，然而由于學(xué)校也是由許多人組成的，正所謂有人的地方就有紛爭，不會總是和平的，因此，學(xué)校就是社會的縮影，想要判斷一個(gè)國家，那么就應(yīng)該先判斷它的學(xué)校。教育作為學(xué)校里最主要的內(nèi)容，往往對學(xué)生發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，而教育本身也在歷史長河的發(fā)展里不斷變化，它是教導(dǎo)學(xué)生成為怎樣的人的主要途徑。因此，部分教師認(rèn)為，為學(xué)生找到切當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是極為必要的，傳統(tǒng)模式下的“填鴨式”教育隨著時(shí)代發(fā)展需求的變化，已經(jīng)無法再滿足人們的需要，應(yīng)當(dāng)反對一味灌輸式的教育，堅(jiān)持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)又能累積生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式。

早在古代，我國就有教育家提出了“學(xué)與做應(yīng)當(dāng)相結(jié)合”的教育觀點(diǎn)，他認(rèn)為想要學(xué)生成長，做到學(xué)以致用，那么首先就要從教育模式的轉(zhuǎn)變上入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能感悟生活，理解生活。由于當(dāng)下時(shí)代，科技力量每一天都有進(jìn)步，因此人們的生活也在不斷變化，在這瞬息萬變的時(shí)代中，我國教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，不能給學(xué)生灌輸舊知識，以阻礙學(xué)生對社會與生活的認(rèn)知，只有做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，教育才有意義，如果不以生活作為教學(xué)的根本，那么教學(xué)實(shí)際上就失去了靈魂。還有一部分學(xué)者認(rèn)為，教育的產(chǎn)生是人們連續(xù)不間斷的實(shí)踐活動，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)涵蓋眾多的實(shí)踐生活體驗(yàn)，只有這樣才會使得教師的教學(xué)工作順利展開，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)提高興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、生活化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂的意義

（1）調(diào)動學(xué)生積極性

將生活化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂，能夠大幅度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。由于當(dāng)前我國教育制度仍處于不斷改革的狀態(tài)中，因此教師應(yīng)當(dāng)擺脫過去的舊教學(xué)模式，擺脫一味灌輸式的“填鴨”教育。然而在實(shí)際工作中，部分教師仍舊受傳統(tǒng)模式的束縛，他們在課堂中不注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，只知道講給學(xué)生數(shù)學(xué)的理論知識，不會將有趣的數(shù)學(xué)元素與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣的課堂是枯燥而乏味的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也不高，難以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，更有甚者對教師不理不睬，完全放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師的教學(xué)工作會十分困難，因此，我國初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用生活化教學(xué)，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，保證教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，只有這樣才能集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效率的提高。

（2）深化數(shù)學(xué)知識

在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步深化。教學(xué)過程往往是通過三個(gè)階段形成的，分別是認(rèn)知、理解與應(yīng)用。在傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們往往只能接觸到認(rèn)知與理解這兩個(gè)階段，應(yīng)用階段較為薄弱，教師通過書面與口頭的講解只能給學(xué)生灌輸理論知識，而不能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，這樣的教學(xué)方式忽略了第三個(gè)階段的目標(biāo)。教師合理應(yīng)用生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中也能獲得相應(yīng)的應(yīng)用能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，多利用自己的數(shù)學(xué)知識來解決問題，這樣做不僅能夠增加學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而且還能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。

（3）正確數(shù)學(xué)觀的形成

生活化教學(xué)的應(yīng)用還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由于數(shù)學(xué)知識與傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)課堂不同，能夠讓學(xué)生更加直觀地面對實(shí)際生活與數(shù)學(xué)的相結(jié)合，在解決生活難題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因此它有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生從枯燥而乏味的理論知識中走出來，成為對生活有體驗(yàn)的人才。此外，生活化教學(xué)還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的思維方式。

三、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（1）合理導(dǎo)入生活元素

我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的所有知識都來自于生活，生活是教學(xué)內(nèi)容的根本，脫離了生活，教學(xué)就毫無意義。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中可以合理導(dǎo)入生活元素，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，保證學(xué)生不會因?yàn)榭菰锓ξ抖W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，只有這樣才能高效開展數(shù)學(xué)課堂。例如在講解設(shè)方程的課程中，教師在講解完教材上的內(nèi)容后，或者在開始講解課程之前，都可以用學(xué)生中日常接觸到的人或事進(jìn)行舉例，像班級里的同學(xué)就可以作為舉例參考，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)而開展教學(xué)工作。通過合理導(dǎo)入生活元素，并且讓學(xué)生展開相應(yīng)的討論，不僅可以讓學(xué)生融入到課堂中來，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以讓學(xué)生們了解多種多樣的解題方法，有利于學(xué)生創(chuàng)造力和思維力的提高。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

生活化教學(xué)最主要強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)際生活在教學(xué)中發(fā)揮的作用，它能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼n本知識轉(zhuǎn)化為生動的生活事例，讓學(xué)生們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為人們的生活服務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)安排，保證教學(xué)工作能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。例如教師在講解關(guān)于銀行的問題時(shí)，學(xué)生由于缺乏社會和生活經(jīng)驗(yàn)，可能對本金與利息的概念難以理解，這個(gè)時(shí)候教師可以用學(xué)生的壓歲錢作為課堂范例，然后讓學(xué)生們理解本金與利息的差別，這樣的教學(xué)方式能有效加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，而且還能使學(xué)生了解生活中的一些事情，有利于學(xué)生對社會形成正確的認(rèn)知。

（3）有效利用教學(xué)情景法，加深學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

情景教學(xué)法目前在我國還不算普及，在實(shí)際工作中存在著諸多問題，然而，教師通過合理運(yùn)用情景教學(xué)法能夠有效加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。情景教學(xué)法即通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而迅速融入到課堂中來，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意與實(shí)際生活相結(jié)合，盡量貼近學(xué)生的生活，這樣會更有效發(fā)揮情景教學(xué)法的作用。

（4）合理的課外教學(xué)安排

教師除了在課堂上給學(xué)生傳授知識以外，還可以適當(dāng)安排課外教學(xué)活動，通過課外教學(xué)活動的展開，能夠讓學(xué)生們有效利用自己在課堂上掌握的知識解決實(shí)際生活中的問題，這樣做不僅有利于學(xué)生開拓社會視野，而且還能夠顯著提高他們的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如教師可以通過讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)比賽等，通過對比賽的籌備與參加，能夠讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能帶來的好處，這樣他們在接下來的學(xué)習(xí)中會更有動力。

四、結(jié)束語

生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識，而且還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提高，然而在實(shí)際工作中，生活化教學(xué)的應(yīng)用還存在著一些問題。為了進(jìn)一步讓學(xué)生成為全面的綜合性數(shù)學(xué)人才，我國初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，致力于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。

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