論如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

胡恒

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，國家開始重視教育問題，近些年來，新課改的持續(xù)推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)于現(xiàn)代的要求了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其對于小學(xué)教育來說，教師運用全新的教學(xué)模式促使小學(xué)生增加閱讀興趣，這種方式能夠在一定的程度上提升課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。所以從本質(zhì)上來說，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。本篇文章主要針對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性提出了四項措施

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性

對于學(xué)生接受教育來說，不管是任何人，小學(xué)教育一直都是一個十分關(guān)鍵的時期，而語文閱讀教學(xué)又是小學(xué)教學(xué)中眾多難點中的一項，可見，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是多么的重要。但是就目前情況來看，很多小學(xué)生都對語文閱讀教學(xué)不感興趣，之所以會出現(xiàn)這種情況，與教師教學(xué)的方式脫不開關(guān)系，所以，教師要根據(jù)時代的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，使全新的教學(xué)形式符合學(xué)生的需求，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。本文中從教學(xué)現(xiàn)狀著手探討了改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑及方法，進一步促進小學(xué)語文教學(xué)效率得以有效提升。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

自古以來，不同的學(xué)生對于學(xué)習(xí)都會有不同的態(tài)度，有的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，有的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對知識具有求知欲，出現(xiàn)這種情況的原因就是因為對于學(xué)習(xí)興趣的不同，興趣才是最好的老師，想要提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才是關(guān)鍵。在進行語文閱讀教學(xué)時，教師要學(xué)會進行情境的創(chuàng)設(shè)，例如進行設(shè)置疑問或是采用故事進行講解，學(xué)生們就會產(chǎn)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，教師還要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法進行指導(dǎo)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸進于善讀，終于不得教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。”所以說，小學(xué)閱讀教學(xué)的目的之一就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣就要多多的歷練。對于學(xué)生來說，想要要成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最好的年齡段就是小學(xué)時期，因此，小學(xué)教師的職責是非常重要的。小學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成能夠領(lǐng)悟文章中心思想的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會提出質(zhì)疑的習(xí)慣以及搜集資料并進行探究的習(xí)慣等。在小學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生通常會采取三種步驟進行，第一要求學(xué)生能夠正確流利的朗讀，第二要求學(xué)生在朗讀的時候要投入自己的感情，第三要求學(xué)生能夠從閱讀的文章中體會到作者的感受。教師采用這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式，既實現(xiàn)了師生與文本、作者的心靈交流，也提高了讀書的時效性。

二、提倡學(xué)生能夠自讀自悟，充分調(diào)動思維進行探究

隨著新課改的實行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了改變，教師不在是教學(xué)的主體，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的主體。所以在進行語文閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的主體地位，要按照學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點進行教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。隨著這種教學(xué)方式的提出，為繁雜的語文教學(xué)課堂注入了一股新的活力。例如，教師在講解《葡萄溝》時，由于內(nèi)容并不復(fù)雜，便于理解，不需要做過多的講解，教師就可以使學(xué)生們圍繞這篇文章進行讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生們整體感悟教學(xué)過程：一是，教師布置學(xué)生們進行文章的初讀，對文章具有一定的了解，了解葡萄溝好在什么地方；二是，教師分配小組進行學(xué)習(xí)，由組長帶領(lǐng)組員進行文章的閱讀，從文中找出“葡萄溝是個好地方”的理由，并讀一下相關(guān)的句子；三是，全班進行集體交流，對各組的學(xué)習(xí)成果進行反饋?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，所以，在這個過程中，教師要始終以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，尊重學(xué)生個性化的感悟，并且隨著學(xué)生跳躍性的思維及時調(diào)整、引導(dǎo)思路，采用相互補充辯論法、圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式來感悟、體會葡萄溝這個好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地熱愛上祖國的大好河山。

三、采用巧妙的提問，提高閱讀教學(xué)的效果

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，是一門藝術(shù)，在課堂上進行巧妙的提問，不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)進行優(yōu)化，還能有效提高教學(xué)的質(zhì)量。對于課堂教學(xué)來說，有效的提問能夠提高學(xué)生的思維能力，有利于增加師生之間的交流，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。但是如何提出有效的問題也是一門科學(xué)，因此，可以采用以下方法：

（1）觀察法

在教學(xué)過程中可以引入圖片教學(xué)或是實驗教學(xué)的方式來向?qū)W生提出自己的疑問，使學(xué)生通過觀察去尋找答案。一般會提出這樣的問題：圖上畫了些什么？你想到些什么？有什么感受？這類問題一提出，學(xué)生很容易結(jié)合畫面來回答，此法適合低年級教學(xué)。

（2）結(jié)合實際法

就目前來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是來源于課本或是生活，因此，在學(xué)習(xí)過程中遇到的很多問題都可以結(jié)合實際情況來解決問題。如《賣火柴的小女孩》一課設(shè)計的問題：假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會說些什么？你想怎樣幫助她？她會凍死嗎？

（3）環(huán)環(huán)相扣法

教師在教學(xué)《晏子使楚》時，設(shè)計幾個環(huán)環(huán)相扣的問題向?qū)W生提問：晏子到楚國去見誰？遭到了楚王的什么？楚王幾次侮辱晏子，是怎樣侮辱的？晏子為了維護自己的人格和國家的尊嚴，是怎樣反駁的？結(jié)果怎樣？只要把這些問題解決了，學(xué)生就能把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)懂全文。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，國家對小學(xué)教學(xué)十分的重視，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)又是小學(xué)階段重點難點的問題，還是教學(xué)重要的一部分，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能提高課堂閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻

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