關(guān)于高中音樂鑒賞教學(xué)的若干思考

向嬌

摘 要：音樂鑒賞是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，音樂鑒賞教學(xué)有利于提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，使學(xué)生聆聽、感知音樂從而理解音樂，如何提高高中音樂鑒賞教學(xué)水平是當(dāng)前高中音樂教學(xué)關(guān)注的焦點。本文以音樂鑒賞為切入點，在概述音樂鑒賞教學(xué)的優(yōu)越性的基礎(chǔ)上，重點探討了高中音樂鑒賞教學(xué)的策略，旨在說明音樂鑒賞教學(xué)的重要性，以期為高中音樂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);音樂鑒賞;策略

近年來，隨著新課改在高中音樂教學(xué)中的普及，高中音樂教學(xué)也呈現(xiàn)出新的特點，致力于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂美的能力。現(xiàn)階段，由于學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，音樂鑒賞水平也難以提高，因此，探索高中音樂鑒賞教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、音樂鑒賞教學(xué)的優(yōu)越性

音樂教學(xué)在高中教學(xué)體系中是必不可少的，從音樂鑒賞教學(xué)的優(yōu)越性上看，主要表現(xiàn)在三個方面，即教學(xué)方式更靈活、陶冶學(xué)生的情操、塑造健全的人格，其具體內(nèi)容如下：

（一）教學(xué)方式更靈活

教學(xué)方式更靈活是音樂鑒賞教學(xué)的優(yōu)越性之一。音樂鑒賞教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在知識點的講解方面更為靈活，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，跟隨音樂節(jié)奏的變化，感知音樂情感，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，這種教學(xué)方式更易被學(xué)生接受，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）陶冶學(xué)生的情操

音樂鑒賞教學(xué)的優(yōu)越性還表現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操方面，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，以具體的音樂作品為形象，借助音樂本身內(nèi)在美，感受一首歌曲或樂曲的思想感情及藝術(shù)，在音樂鑒賞的過程中，伴隨音樂感知和情感體驗產(chǎn)生豐富的想象，獲得音樂美的享受、精神的愉悅，進(jìn)而充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想來領(lǐng)略音樂真諦，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力，可以達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。

（三）塑造健全的人格

音樂鑒賞教學(xué)的優(yōu)越性還表現(xiàn)在塑造健全的人格方面。音樂鑒賞教學(xué)是認(rèn)真地欣賞與回味音樂作品的過程，在此過程中也是一種創(chuàng)造性的精神活動。高中階段是人格形成的重要時期，在音樂鑒賞教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，可以使高中生人格健全，身心也得到美的滋潤。因此，音樂鑒賞教學(xué)對塑造健全的人格有著積極的促進(jìn)作用。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的策略

高中音樂的教學(xué)離不開音樂鑒賞，為進(jìn)一步提高高中音樂鑒賞教學(xué)水平，在了解音樂鑒賞教學(xué)的優(yōu)越性的基礎(chǔ)上，高中音樂鑒賞教學(xué)的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

（一）營造體驗音樂的課堂氛圍

營造體驗音樂的課堂氛圍是高中音樂鑒賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。增加音樂的體驗感，把感性認(rèn)識從根本上上升到理性認(rèn)識，對音樂鑒賞教學(xué)可以起到事半功倍的效果。對音樂鑒賞教學(xué)而言，營造體驗音樂的課堂氛圍，借助多媒體教學(xué)往往可以取得較好的教學(xué)效果。如在講解現(xiàn)代音樂家李叔同的《送別》曲目時，課前準(zhǔn)備好與送別情境相符合的多媒體課件，把各種枯燥的內(nèi)容進(jìn)行趣味化，營造人生聚合離散的氛圍，形象性調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在優(yōu)美的離別的氛圍中獲得無盡的感動，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的形成。

（二）合理安排音樂鑒賞的時間

合理安排音樂鑒賞的時間對高中音樂鑒賞教學(xué)至關(guān)重要。音樂鑒賞教學(xué)時，欣賞音樂的時間不宜過長，在長時間的音樂欣賞中學(xué)生容易疲勞、厭倦;欣賞音樂的時間也不要太短，時間太短學(xué)生在短時間內(nèi)無法獲得音樂體驗，無法獲得音樂感知，合理安排音樂鑒賞的時間顯得尤為重要。在具體做法上，有效地穿插音樂鑒賞，做到詳略得當(dāng)，則可以提高音樂鑒賞教學(xué)的有效性。如在《第九交響曲》音樂鑒賞教學(xué)時，應(yīng)遵循以聽為主的教學(xué)原則，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解，留給學(xué)生充分的討論時間。

（三）引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升

引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升是高中音樂鑒賞教學(xué)的有效舉措。在高中音樂鑒賞過程中，學(xué)生在鑒賞音樂的過程中實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時學(xué)會融會貫通，可以實現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)的飛躍。需要注意的是，引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，要注重學(xué)生在音樂鑒賞中的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，采取差異化教學(xué)的策略，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，音樂是最富于情感的藝術(shù)。高中音樂鑒賞教學(xué)是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對高中音樂教師而言，應(yīng)在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂作品的情感內(nèi)涵、營造體驗音樂的課堂氛圍、合理安排音樂鑒賞的時間，以及引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，積極探索高中音樂鑒賞教學(xué)的策略，只有這樣，才能不斷提高高中音樂鑒賞教學(xué)水平，繼而促進(jìn)高中音樂教學(xué)又好又快地發(fā)展。

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