淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味化教學(xué)

馬會(huì)霞

摘要：當(dāng)前新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，越來越多的教師和相關(guān)教育學(xué)者開始關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的有效性，趣味化，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大的改善，教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)只有有趣生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境才符合學(xué)生的天性。尤其在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的自制力很弱，在教學(xué)中更要注重趣味教學(xué)。數(shù)學(xué)本身是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，可是也具有一定的挑戰(zhàn)性，因此教師要通過情景激發(fā)學(xué)生興趣，利用學(xué)生主體作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從生活實(shí)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服他們的畏難心理。本文就從這幾個(gè)方面探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化；教學(xué)研究

趣味化教學(xué)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，著名的教育學(xué)家烏申斯基說：”沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是隨著教育思想和方法的進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師的角色責(zé)任應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教師要遵循學(xué)生天性和認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生喜歡并且有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，本文接下來將從以下幾個(gè)方面淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)。

一、情景化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！钡湍昙?jí)的學(xué)生，剛踏進(jìn)小學(xué)，有時(shí)還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對(duì)于可愛的小動(dòng)物們總是缺乏免疫力的，一聽到小貓小狗就會(huì)露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會(huì)介紹一位小動(dòng)物朋友，如小豬先生，小猴貝貝，小熊盼盼等等來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。另外，6、7歲的孩子還愛聽故事，只要一聽到：“今天，老師給小朋友們講個(gè)故事。”原本鬧哄哄的課堂一下子就會(huì)安靜下來，所以，我也經(jīng)常會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容編一個(gè)小故事來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在通過質(zhì)疑的提問來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《9加幾》時(shí)，我編了一個(gè)故事：“一天，小猴貝貝的媽媽把摘的桃放在桌上，讓貝貝算一算一共有多少個(gè)，貝貝看到這么多的桃，饞得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『镓愗愃阋凰銌幔俊崩脤W(xué)生的這種好奇心和求知欲，使學(xué)生把注意力全都集中到了探究9加幾的學(xué)習(xí)中來。

二、利用學(xué)生主體作用提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課改的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但因長期“灌輸式”教學(xué)，使很多小學(xué)教育在教學(xué)過程中還是沒有完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，而作為教育體系的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更是深受“灌輸式”教育的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)主體地位難以實(shí)現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，《距離》教學(xué)中，老師可以先利用多媒體技術(shù)將有關(guān)“距離”的圖片、視頻等展現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生了解距離的基本理論，然后引導(dǎo)學(xué)生拿出自己與距離有關(guān)的物品，如鉛筆、數(shù)量尺及繩索等，最后讓學(xué)生用手中的工具測量兩張桌子之間的距離，單位不限制，可以是鉛筆的根數(shù)、可以是尺子的總數(shù)值數(shù)，也可以是繩索的長短等，并支持學(xué)生進(jìn)行相互之間的測量比較，看看不同工具測量距離后結(jié)果有什么不同，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。

三、利用鼓勵(lì)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)教學(xué)法是比較傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法，它之所以沒有被淘汰，是因?yàn)樗鼰o論在什么情況下都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，誰都喜歡被鼓勵(lì)。所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于使用鼓勵(lì)教學(xué)法，使用鼓勵(lì)的眼神、語言及動(dòng)作幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，在《乘除法》教學(xué)中，該課程對(duì)小學(xué)來說是學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大的的課程，所以老師在教學(xué)時(shí)，要用積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，并幫助學(xué)生找到最佳的“乘除法”學(xué)習(xí)方法，同時(shí)贊美的語言與肯定的眼神鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)“乘除法”的學(xué)習(xí)，老師要以和藹可親的態(tài)度的去安慰學(xué)生，并繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘除法”，用行動(dòng)告訴學(xué)生，老師相信你，這樣一來，再頑皮的學(xué)生也會(huì)在老師的鼓勵(lì)、信任和帶動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

四、從生活實(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，要在教學(xué)過程中盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，利用身邊的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。比如訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注事物時(shí)，除了事物本身外，還要從中發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)字特征，這一點(diǎn)尤其適合低年級(jí)的學(xué)生。通過這些訓(xùn)練讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，處處留心皆學(xué)問。說到數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)，強(qiáng)烈推薦購物。教師可以讓學(xué)生回到家后承擔(dān)家庭采購員角色，每次購物前統(tǒng)計(jì)家里的物品需求清單，根據(jù)價(jià)格制定預(yù)算、核對(duì)賬目、回家清點(diǎn)物資再復(fù)核等。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代有其必要性，同樣以興趣進(jìn)行教學(xué)也是我國的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展必然性。所以，要落實(shí)好我國的數(shù)學(xué)興趣式教學(xué)那么就應(yīng)該好好做好上述的策略，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)聯(lián)系數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活而讓生活有助于數(shù)學(xué)的教學(xué)。也就是說讓數(shù)學(xué)課堂高效，妙趣橫生，而改變我國的數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能感受到樂趣而自主的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，也是學(xué)好這門學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。所以，教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。