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      在“未來教室”環(huán)境下打造新型高效課堂的幾點(diǎn)想法

      2018-10-21 10:41:52周蕾
      學(xué)校教育研究 2018年23期
      關(guān)鍵詞:未來教室電磁爐投影儀

      周蕾

      一、什么是未來教室

      “未來教室”是指打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教室的時(shí)空限制,引入高科技手段,擁有數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)空間。在硬件方面它包括:智能錄播系統(tǒng)、電子雙板、無線投影儀、觸控筆記本、電子課本、電子課桌、3D打印機(jī)等,在資源方面由模擬媒體到數(shù)字媒體,再到網(wǎng)絡(luò)媒體,所有資源最終都是在教育云上。未來教室為其中的學(xué)習(xí)者提供了巨大的信息化環(huán)境,在這里,知識(shí)的儲(chǔ)備量將大到不可思議,教學(xué)內(nèi)容也會(huì)急劇豐富,大大滿足了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。在這個(gè)教學(xué)空間中,再?zèng)]有了傳統(tǒng)的黑板和粉筆,取而代之的是大規(guī)格的全屏或雙屏顯示器,在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦,教師和學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)獲取資源并進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)助和遠(yuǎn)程教研,突破了空間限制。與此同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由原來的較為單一的個(gè)人學(xué)習(xí)更多地轉(zhuǎn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在未來教室中,更多的先進(jìn)技術(shù)被引入課堂,如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、3D打印技術(shù)等都可以在此完美展現(xiàn)。未來教室可以說是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn),便于學(xué)習(xí)資源獲取,促進(jìn)課堂交互開展,具有情景感知和環(huán)境管理功能的新型教室。

      二、未來教室對(duì)課堂教學(xué)帶來的影響

      1.未來教室可以使教學(xué)過程的實(shí)施更加多樣化

      在傳統(tǒng)課堂中有些實(shí)物是無法進(jìn)行現(xiàn)場展示的,但在未來教室中利用現(xiàn)實(shí)虛擬手段則可以輕松實(shí)現(xiàn)。例如,在幾年前,我去聽一位優(yōu)秀地理老師的展示課。課上,她為了生動(dòng)講解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)對(duì)地球板塊的形成影響時(shí),做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把一個(gè)電磁爐放在實(shí)物投影儀下,電磁爐中放上水,水面上擺好已經(jīng)分割成幾塊,但分割處還緊密連接在一起的塑料泡沫板,當(dāng)電磁爐中的水沒有沸騰時(shí),拼接在一起的泡沫塑料安靜地浮在水面上,但當(dāng)教師給電磁爐通電,水沸騰時(shí),泡沫塑料在滾滾熱水的作用下,開始沿著拼接處逐漸分離。教師通過實(shí)物投影儀向?qū)W生展現(xiàn)了這一個(gè)過程,她把水沸騰時(shí)對(duì)泡沫熟料的作用比作地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面板塊形成的作用,另學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解上恍然大悟!該教師新穎的想法和教學(xué)手段的設(shè)置著實(shí)讓人贊嘆,但電磁爐后來產(chǎn)生的巨大水蒸氣噴涌到投影儀的鏡頭上,讓后期展示受到了一定的影響,也讓人對(duì)設(shè)備的損害有幾許擔(dān)憂。但是現(xiàn)在如果這堂地理課放在未來教室中進(jìn)行,是不是可以讓學(xué)生帶上3D眼鏡,隨著教師的引導(dǎo),進(jìn)入到地球內(nèi)部,如同電影《地心歷險(xiǎn)記》一樣,觀察地球的層層結(jié)構(gòu),身臨其境地感受地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)狀況,滾燙的巖漿、強(qiáng)烈的地震,這樣的教學(xué)效果恐怕另學(xué)生終身難忘。

      2.未來教室可以更好地提高教學(xué)的時(shí)效性

      在未來教室中,每個(gè)學(xué)生都可以做到人手一臺(tái)平板電腦。學(xué)生就可以根據(jù)教師傳輸?shù)捻撁嬖谧詫W(xué)過程中做出相應(yīng)的記錄,同時(shí)教師也可以在課堂中立即得到教學(xué)效果的反饋,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)中的畫面、合作中的得到的結(jié)果、以及實(shí)驗(yàn)中獲取的數(shù)據(jù)都可以分享在電子屏幕上,達(dá)到多個(gè)畫面同時(shí)呈現(xiàn),便于對(duì)比效果的展示。課堂檢測也可以通過學(xué)生的平板電腦達(dá)到當(dāng)堂測試,提交后立即出現(xiàn)成績的效果,與此同時(shí)教師也可以收集到所有考試學(xué)生的答題情況的信息分析,包括錯(cuò)誤率較高的題目是哪些,錯(cuò)誤的原因是什么;在正確率較高的題目中又有哪些個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了問題。這可以讓教師避免了傳統(tǒng)判題耗時(shí)、耗力、統(tǒng)計(jì)不精的弊端,又達(dá)到教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞中的共性與個(gè)性的雙重掌握的效果。省下來的時(shí)間教師可以在測試后立即做出錯(cuò)題分析,達(dá)到“趁熱打鐵”的課堂教學(xué)效果,不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中課上考,課下判,下次再做試卷分析時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)已經(jīng)錯(cuò)過最佳時(shí)期的情況,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的滯后性,提高現(xiàn)代教學(xué)中的時(shí)效性。

      3.未來教室中,依托starc平臺(tái),實(shí)施多平互動(dòng)技術(shù),讓“對(duì)比式”教學(xué)更加突出

      區(qū)別于傳統(tǒng)的單一白板,未來教室中可以設(shè)置兩塊觸摸屏,用來展示具有對(duì)比性的教學(xué)內(nèi)容。在教師的掌控下,把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像結(jié)合地顯示給學(xué)生。例如,對(duì)于教學(xué)中存在的易混淆內(nèi)容,可以分屏展示,或是在引入新知識(shí)時(shí),一屏為新授課內(nèi)容,另一屏則可以隨時(shí)調(diào)出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的與新授課有聯(lián)系的章節(jié)、視頻、知識(shí)點(diǎn),與之形成對(duì)比,達(dá)到新知與舊知的上下貫通,新授課上就為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成做好了鋪墊,讓學(xué)生達(dá)到“思維導(dǎo)圖”的學(xué)習(xí)效果。

      4.未來教室可以讓優(yōu)秀的教師資源利用達(dá)到最大化

      每一位老師在授課技巧、課堂掌控、題型講解等方面都有自己的過人之處或短板。未來教室可以實(shí)現(xiàn)讓每位教師的長處達(dá)到共享,形成取長補(bǔ)短的教學(xué)新模式。未來教室中的“智能錄播”系統(tǒng)還可以讓不能到場的同學(xué)在自己的電腦終端進(jìn)行收看收聽,甚至在家中也可以參與到課堂中來,向老師提問、請(qǐng)教、回答問題,與在場的同學(xué)開展實(shí)時(shí)互動(dòng),讓教學(xué)突破時(shí)空范圍的限制。在未來教室中進(jìn)行的“名師講座”,可以讓學(xué)生在自己的電腦終端無限制的反復(fù)重播,供學(xué)生學(xué)習(xí)使用,讓有限的名師的才華受惠于更多的學(xué)生。

      三、教師在“未來教室”教學(xué)環(huán)境中的角色轉(zhuǎn)變

      對(duì)未來教室的駕馭督促每一位非信息技術(shù)教師要在“智能時(shí)代”不斷學(xué)習(xí),擺正心態(tài),重新投入到學(xué)習(xí)者的角色中。在未來教室中,教師不但要學(xué)會(huì)對(duì)互動(dòng)式觸摸一體機(jī)、3D打印機(jī)、VR觸控筆、無線投影儀的硬件使用,還要通曉虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算機(jī)視覺、圖像處理等技術(shù),這對(duì)一名普通教師來說是應(yīng)對(duì)新型智能教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。要完成這樣的挑戰(zhàn),教師一方面要與信息技術(shù)老師多多交流溝通,并且加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),另一方面還要積極參與學(xué)校進(jìn)行的信息技術(shù)培訓(xùn),并抓住一切可以實(shí)踐的機(jī)會(huì),充當(dāng)一名實(shí)踐者,在未來教室中對(duì)軟硬件的使用不斷摸索,才能把紙上談兵變成真正的智能教學(xué)。

      在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師充當(dāng)?shù)氖且幻笓]者,而在“未來教室”的學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師的角色要轉(zhuǎn)變成一名引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

      未來教室的使用功能是無限強(qiáng)大的,但始終要為達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù),如何讓智能手段輔助教學(xué)效果的提高,而不會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象,這也是擺在未來教師面前的一個(gè)問題。

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