新形勢下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐探究

周亮

摘 要：對于現(xiàn)階段的社會生活而言，人們重視的不單單的日常的生產(chǎn)生活或者是衣食住行，而逐步的上升到教育層面，越來越多的人們開始將目光投入到教育事業(yè)當(dāng)中，而此時(shí)對于教學(xué)手段、方式等的改革和進(jìn)步也在穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展著，在小學(xué)體育教學(xué)的課程實(shí)踐上取得了空前未有的進(jìn)步。因此在新形勢下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐，提升學(xué)生的體育教學(xué)實(shí)踐的積極、健康開展十分有利于學(xué)生的身體成長和身心發(fā)展。接下來主要通過分析現(xiàn)階段小學(xué)體育教育教學(xué)開展的局限性，來論述如何尋找有效的學(xué)習(xí)方法，對其進(jìn)行改革于發(fā)展，進(jìn)而可以高效的開展體育教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新形勢 小學(xué)體育 教學(xué)改革 實(shí)踐

一、小學(xué)體育教學(xué)的局限性

自體育課程開展以來，由于其并不像是語文數(shù)學(xué)等科目一樣，對于學(xué)生的知識體系那么重要，所以并沒有得到高效的開展，特別是對于小學(xué)體育教學(xué)的開展而言，其最主要的局限性主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先是教學(xué)理念存在誤區(qū)，在很多小學(xué)學(xué)校的體育教學(xué)中都認(rèn)為，體育課的開展就是為了讓學(xué)生玩游戲，鍛煉身體，其實(shí)這種教學(xué)觀念并不是完全正確的，因?yàn)轶w育課的開展，對學(xué)生的身心發(fā)展都很有重要意義的，體育課的顯性教育意義是讓學(xué)生有著良好的體魄，其隱性教育意義則是培養(yǎng)學(xué)生陽光、健康的心理。其次是認(rèn)知問題，就是學(xué)校和教師缺乏對這門課程的重視，或是重視程度不夠高，第一是對體育器材與體育設(shè)施的配備問題，很多小學(xué)里并沒有針對于體育課的活動室，也沒有健全的體育設(shè)施，在上課的時(shí)候?qū)W生只能是在操場上跑跑步，打打球;第二是對課時(shí)的安排上不盡合理，往往體育課都被安排在下午第一節(jié)課，上課的地點(diǎn)也僅僅是在操場上。與此同時(shí)，在小學(xué)體育課程的開展上，特別是六年級的學(xué)生而言，很多情況下，體育課會被取消，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或是直接由其他課程的老師占用，種種情況已經(jīng)成為一種現(xiàn)狀，體育課則只能是出現(xiàn)在課程表上，并沒有在六年級真正的開展。[1]

二、新形勢下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐探究

通過以上對小學(xué)體育教學(xué)開展的重要性以及局限性進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐是非常有必要的，那如何才能增強(qiáng)學(xué)生對這門課程的積極性呢，如何才能高效的開展這小學(xué)體育課程呢？因此筆者將從以下幾個(gè)方向提出觀點(diǎn)，對新形勢下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行探究：[2]

1.改變教學(xué)觀念

教師在開展體育課程的時(shí)候，其第一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生意識到體育的重要性，這個(gè)重要性主要體現(xiàn)在“教學(xué)觀念圍繞學(xué)生”，就是以學(xué)生為中心，這樣來可以將學(xué)生的身體素質(zhì)與心理健康全部關(guān)注到。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。所以體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2.更新教學(xué)手段

對于小學(xué)體育教學(xué)而言，教師的課堂不應(yīng)該僅僅是室外，也可以適當(dāng)?shù)脑诮淌覂?nèi)給學(xué)生上課，而上課的手段也不要局限于“黑板教學(xué)”。教室可以采取多樣化的教學(xué)媒介，例如多媒體教學(xué)法，自2004年起課程的改革和優(yōu)化就在一步步、穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行著，現(xiàn)階段為了更好的滿足學(xué)生的成長與社會的建設(shè)需求，微課的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，它與體育課堂教學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了巨大的教學(xué)優(yōu)勢，并且這逐漸成了新一輪課程教學(xué)改革的主要方向之一。多媒體打輔助，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建課堂與世界的有機(jī)統(tǒng)一，利用現(xiàn)代化手段讓課堂充滿現(xiàn)代化氣息，讓體育真正的走進(jìn)學(xué)生生活。多媒體的出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更近的接觸體育知識，能夠讓教師直接的將最新的、最真實(shí)、最客觀的教學(xué)內(nèi)容傳播給學(xué)生，例如教師在教給學(xué)生“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，可以給同學(xué)們播放蹲踞式跳遠(yuǎn)的相關(guān)視頻，或是給學(xué)生展示蹲踞式跳遠(yuǎn)完整的動作演示，這樣學(xué)生在真正跳遠(yuǎn)的時(shí)候，就能夠通過觀看視頻或是圖片來完善自身的動作，這樣的體育教學(xué)才能使科學(xué)的、現(xiàn)代的。

3.完善教學(xué)策略

在上課的時(shí)候，教師也一定要合理的掌握教學(xué)策略，唯有完善小學(xué)體育的教學(xué)策略，小學(xué)體育課程的高效開展才能夠起到事半功倍的作用。對于小學(xué)生而言，他們的自律性還沒有得到完善，很多情況下，或許一個(gè)不經(jīng)意的行為或是聲音，都能夠吸引到學(xué)生的注意，讓學(xué)生的焦點(diǎn)偏離了體育的教學(xué)，所以教師一定要完善教學(xué)策略，把握好學(xué)生的注意力，這樣才能夠更加高效的開展這門課程。與此同時(shí)，針對于小學(xué)六年級的體育課的開展而言，教師可以采用引導(dǎo)的方法，例如教師在教學(xué)生打籃球的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，小隊(duì)里的成員相互合作，才能取得勝利。這種以體育活動引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識的教學(xué)策略，應(yīng)該積極地進(jìn)行推廣。

結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)的開展不僅僅是為了讓學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄，更是為了其能夠形成積極、健康的心理，這對小學(xué)生而言是重要的，也是踐行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。雖然新形勢下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐并不是一蹴而就的，但筆者始終認(rèn)為，經(jīng)過我們教育工作者的努力與付出，終究可以更好的學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)方法才稱得上是值得贊賞和推廣的。

參考文獻(xiàn)

[1]范怡紅.從整合世界觀到全人教育：理論與實(shí)踐[M].成都2015（5）：86-87.

[2]孫凌云.探究現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)體育教育改革[J].經(jīng)營管理者，2015（34）：427-428.