《品德與生活》課程實(shí)施與班主任工作的整合策略

詹仁秀

摘 要：小學(xué)班主任管理工作與《品德與生活》課程聯(lián)系起來，可以提高班主任德育效果，同時(shí)促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提升。本文通過聯(lián)系課程實(shí)踐，分析小學(xué)班主任整合《品德與生活》課程與班主任工作的措施，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 品德與生活 整合策略

引言

小學(xué)班主任的主要工作內(nèi)容就是德育教育，部分班主任花費(fèi)大量精力在德育教育上，但是效果不理想。這就需要班主任響應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，推動(dòng)學(xué)生德育與思想健康的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)將班主任工作與《品德與生活》課程聯(lián)系起來，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇合適德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者初步融合

在對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)存在德育教學(xué)內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象，造成德育教育效果不是很好。因此在小學(xué)德育教學(xué)時(shí)，要求班主任要選擇一些時(shí)代感強(qiáng)并且符合小學(xué)德育教學(xué)的話題作為教學(xué)的內(nèi)容，盡量符合德育教學(xué)的要求，并可以提高德育教學(xué)的水平。德育教學(xué)不能僅限于課堂書面教學(xué)，讓學(xué)生明白，德育教育的重要性，并清楚的知道，德育教育的學(xué)習(xí)會(huì)影響到社會(huì)的方方面面，可以促進(jìn)每個(gè)人的成長(zhǎng)。根據(jù)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要合理的安排德育教學(xué)內(nèi)容，不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來學(xué)習(xí)，還要在教學(xué)中不斷總結(jié)和探索新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)《我懂事了》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生組織一次“你懂事嗎？”活動(dòng)，讓一部分學(xué)生扮演記者并詢問其他學(xué)生“你覺得你懂事嗎？從哪方面可以看出來？”這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)就會(huì)從生活中聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)，明白懂事的行為表現(xiàn)，從而真正理解懂事的含義。除此之外，在實(shí)踐的過程中，采訪的學(xué)生也能通過不同學(xué)生的回答了解更多懂事的形式、產(chǎn)生情感的共鳴，這有利于學(xué)生更快地回歸生活。

二、創(chuàng)新課程教學(xué)方法，深化兩者有效融合

在素質(zhì)教育的教學(xué)中，以素質(zhì)教育為目的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立以人為本的意識(shí)，改變教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生們關(guān)心和好奇的事物，增強(qiáng)教學(xué)的氛圍。當(dāng)然教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)，給學(xué)生做出為人師表的表率，以此感染學(xué)生。老師的行為會(huì)改變和學(xué)生的關(guān)系，慢慢的使學(xué)生和老師成為亦師亦友的關(guān)系，彼此尊重，提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

如，《我懂事了》內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，組織學(xué)生開展“我們的煩惱”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的煩惱。（1）小芳因?yàn)轶w型偏胖悶悶不樂，最近她開始選擇節(jié)食方式進(jìn)行減肥，但效果不理想，反而使得自己整天無精打采;（2）小明臉上長(zhǎng)了很多青春痘，同學(xué)們都笑話自己。他自己開始擠壓，結(jié)果痘痘越來越多;（3）小韜：我在小學(xué)的時(shí)候不喜歡和女生玩，可現(xiàn)在變得想和女生說話了。有時(shí)看到女生走過來，我就不自覺地去打招呼。和女生一起做活動(dòng)的時(shí)候，總想做得特別好，引起她們的注意……我這是怎么了？通過組織學(xué)生說出自己的煩惱，教師結(jié)合學(xué)生的具體問題開展教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)滲透，成為學(xué)生生活上的朋友，培養(yǎng)與提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

三、發(fā)揮教師榜樣力量，實(shí)現(xiàn)兩者全面融合

小學(xué)生心理和身體都處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)事物的攀比心必將強(qiáng)，對(duì)于比自己優(yōu)秀的人會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行攀比或效仿。同時(shí)這階段學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀都尚不健全，較容易受外界的影響，因此班主任在學(xué)生的教育中，起著模范的作用，班主任的一言一行都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響，所以，班主任要以身作則，起到為人師表的作用，給學(xué)生樹立榜樣的作用，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，充滿正能量。我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生都具有較強(qiáng)的模仿能力，根據(jù)學(xué)生這方面的特點(diǎn)，老師可以在教學(xué)中以榜樣的形象給學(xué)生進(jìn)行言傳身教，例如：老師要從自己做起不隨地扔垃圾紙屑、愛護(hù)公共壞境等，學(xué)生看到老師的行為，自己也會(huì)受到感染，如果學(xué)生有這樣的行為老師可以進(jìn)行批評(píng)或勸說，這樣給學(xué)生起到模范的作用。學(xué)生班級(jí)管理中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)選派表現(xiàn)好的學(xué)生做小組長(zhǎng)，在日常生活中對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)的方式提高學(xué)生的自覺意思，可以有效的提高學(xué)生的自制能力。

例如：在學(xué)習(xí)《班集體，我們的家》這一課時(shí)，教師可以組織讓學(xué)生在班會(huì)上表達(dá)自己的想法和意見，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧為班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。這樣一來，每位學(xué)生都能夠意識(shí)到自己是班級(jí)的成員之一，意識(shí)到自己的重要性，并且會(huì)更加自覺主動(dòng)地為班級(jí)做事。而且，在這一過程中，他們還能夠進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)精神、激發(fā)責(zé)任意識(shí)，這就促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化、實(shí)現(xiàn)了品格的培養(yǎng)

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育教學(xué)是樹立學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，班主任要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破陳規(guī)的傳統(tǒng)教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且老師以榜樣的力量告訴學(xué)生，道德教育在人生中的重要作用，促進(jìn)小學(xué)階段德育工作的有效進(jìn)行。