數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的有效運用分析

劉浩軍

摘 要：新課程教學改革進程的推進，需要學生充分參與到教學過程中。在小學數(shù)學教學中，結(jié)合學生自身特點，開展一些數(shù)學游戲，能夠吸引學生的注意力，讓學生充分參與到課堂教學過程中。因此，加強數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的有效運用是非常重要的，筆者針對這一問題進行探討，進而提高小學數(shù)學學科的教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲 小學數(shù)學 運用 分析

對于小學生而言，提高他們的學習興趣是非常重要的。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能夠讓學生充分參與到課堂教學過程中，并讓他們投入到學習過程中。所以，小學數(shù)學教學效率想要進一步提高，就需要激發(fā)小學生的學習興趣，筆者認為，可以有效運用數(shù)學游戲，利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的主觀能動性。

一、小學數(shù)學教學中存在的主要問題

目前，由于受到新課改的強烈沖擊，小學數(shù)學科目的教學模式正在不斷發(fā)生變化。越來越多的數(shù)學教師喜歡在數(shù)學課堂上應(yīng)用比較靈活的教學模式。豐富的教學模式也逐漸在小學數(shù)學教學中進行開展。但是，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學工作仍然存在一些問題：教師雖然會在課堂上運用“情景教學”和“游戲教學”等新鮮的手段，但是課堂上大部分時間依然是老師在講授，學生的真實感受往往被忽略了，這就使得學生在課堂上依然處于一種被動的學習狀態(tài)中，學生的主觀能動性會大大降低，不利于突出學生在課堂上的主體地位。同時，很多數(shù)學教師并不能夠?qū)π滦偷慕虒W模式進行有效應(yīng)用，甚至會對新型的教學模式產(chǎn)生一定的曲解，最終導(dǎo)致數(shù)學課堂教學質(zhì)量嚴重下降。[1]

二、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中有效運用的重要性

1.有效激發(fā)學生的課堂學習興趣

對于小學生而言，只有激發(fā)了他們的學習興趣，才能夠讓他們主動投身到課堂學習中。因此，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。小學數(shù)學教學過程中，開展數(shù)學游戲，能夠?qū)?shù)學知識隱藏在數(shù)學游戲中，進而將復(fù)雜抽象的數(shù)學知識變得趣味性增加。學生在體驗數(shù)學游戲的過程中，也能夠積極參與到課堂教學過程中，體驗到數(shù)學游戲所帶來的巨大樂趣，這樣就能夠鼓勵學生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)學生對數(shù)學知識的好奇心，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動參與到課堂教學過程中。[2]

2.提高小學生的數(shù)學思維能力

小學生由于年齡比較小，他們的數(shù)學思維能力比較差。數(shù)學學科在不斷發(fā)展中，對學生思維能力的要求會逐漸增強。所以，小學數(shù)學教師的一個重要任務(wù)就是對學生的數(shù)學思維能力進行有效提高。在這個過程中，利用數(shù)學游戲，能夠?qū)?shù)學知識變得更有生活性，更便于學生接受，學生通過數(shù)學游戲，能夠在自己的潛意識中對自身的數(shù)學思維能力進行培養(yǎng)，這就有效奠定了日后的學習基礎(chǔ)。在小學數(shù)學課堂上，將書本中的數(shù)學知識制作成為數(shù)學游戲，能夠讓學生感受到數(shù)學知識的魅力，學生在參與游戲和學習的過程中，潛意識對自身的思維能力進行了豐富與提高，有效提高了學生的數(shù)學能力。[3]

3.優(yōu)化數(shù)學教學環(huán)境

以往的數(shù)學課堂上，教師講述理論知識占據(jù)了課堂上的大部分時間，單一的教學手段不但不能提高課堂教學質(zhì)量，還使得課堂教學環(huán)境變得沉悶，課堂氣氛死氣沉沉，不利于學生對知識的掌握。在數(shù)學教學課堂上開展數(shù)學游戲，能夠?qū)⒂螒蚝蛿?shù)學知識進行有機結(jié)合，教師幫助學生在完成游戲的過程中獲得數(shù)學知識，學生的主體地位得到了有效提升，也進一步對課堂教學環(huán)境進行了有效優(yōu)化。同時，數(shù)學游戲的使用，也能夠?qū)鹘y(tǒng)的作業(yè)模式進行改變，讓家長和學生共同參與到作業(yè)的完成過程中，使得學生的數(shù)學學習效果得到了有效地提升，也對小學生的數(shù)學學習環(huán)境進行了有效的優(yōu)化。

三、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的有效運用策略

1.運用數(shù)學游戲?qū)胝n堂教學內(nèi)容

小學生的自控能力比較差，在剛剛上課時，學生的精神還處于興奮狀態(tài)，不能有效投入到課堂學習當中。這一階段，學生的人雖然坐到了課堂上，但是腦子里想的還是課間玩鬧。此時，硬將學生的思緒拉回到課堂上，會讓他們產(chǎn)生一種厭煩情緒。所以，可以利用數(shù)學游戲開導(dǎo)入課堂學習內(nèi)容，讓學生的注意力被吸引到游戲當中，這樣就能夠保證學生進入到最佳的學習狀態(tài)中，有效調(diào)動了學生的積極性。在這個過程中，學生始終處于一種輕松、愉快的氛圍中，更便于學生對新學知識的掌握。

例如：筆者在講述“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識時，讓學生先玩“拼圖游戲”，讓學生利用圖形拼接出不同的新的圖形，此時，學生的注意力完全被吸引到課堂學習當中，筆者在此基礎(chǔ)上展開教學工作勢必事半功倍。

2.運用數(shù)學游戲提高學生注意力

小學生年紀小，他們的注意力不能夠長期集中，在課堂教學過程中，學生的注意力很容易受到外界環(huán)境的影響。所以，應(yīng)該利用數(shù)學游戲來提高學生的課堂注意力。在課堂教學活動進行過程中，教師應(yīng)該加強對數(shù)學游戲的合理運用，讓學生在一種輕松愉快的環(huán)境中學習，更加方便學生掌握新知識，集中學生的注意力，提高了學生的學習趣味性，數(shù)學課堂不再無聊。

例如：筆者在講述“三角形分類”的相關(guān)知識時，加強了對數(shù)學游戲的使用，筆者先準備了大小不同的三角形，讓學生按照自己的方式來對三角形進行分類，并讓學生自己總結(jié)不同種類的三角形的特點，這樣就適時將學生的注意力拉回來，讓他們緊跟著老師的思路走，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。

3.運用數(shù)學游戲提高課堂互動性

小學數(shù)學教學過程中，課堂的互動是非常重要的，提高課堂上師生之間的互動，能夠提高學生學習的積極性，并讓學生在學習中獲得興趣和樂趣。在數(shù)學教學過程中，教師也應(yīng)該參與到數(shù)學游戲中，加強師生之間的交流，也讓不同學習成績的同學進行交流，這樣就實現(xiàn)了課堂上的知識共享，營造了良好的課堂教學氛圍，進而提高了課堂質(zhì)量。

例如：在“平行四邊形面積”的學習中，學生對公式的理解程度不夠，筆者就讓他們利用平行四邊形拼成長方形或者正方形，很多同學也就理解了面積公式的來源。

結(jié)語

總的來說，小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)該加強對數(shù)學游戲的運用，只有這樣才能夠提高學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學效率和教學質(zhì)量，有效提高學生的數(shù)學成績，并提高學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]趙敏.小學數(shù)學教學中的游戲教學例談[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，06：89-90.

[2]徐冬靜.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017，1404：210.

[3]胡漢城.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2017，17：133-134.