微課在初中化學教學中的應(yīng)用探討

施杰峰

摘要：現(xiàn)階段伴隨著我國教育體系的不斷深入改革，微課的運用在初中化學教學中已經(jīng)是越來越廣泛了，這種技術(shù)的發(fā)展能夠充分借助高度的再現(xiàn)性提升了學生的自主學習能力。因而，初中化學教學得到了許多家長的關(guān)注，何況微課在初中化學教學中已經(jīng)成為了一種新興的教學模式。同時，微課的介入可以改變學生在學習過程中缺乏的興趣，能夠幫助學生重新認識化學學科，使得學生在化學課堂中參與的積極性不斷增強。本文主要闡述了微課在初中化學中的教學內(nèi)容與依據(jù)分析，目前微課在初中化學中的教學優(yōu)勢有哪些表現(xiàn)以及微課在初中化學教學中的應(yīng)用探討。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學;教學;應(yīng)用;探討

一、微課在初中化學中的教學內(nèi)容與依據(jù)分析

微課就是微型課堂，具體是指以視頻為載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或者某些重點來開展的精彩教學的全過程。微課在初中化學中的組成內(nèi)容是課堂教學視頻，主題比較明顯，并且可以循環(huán)播放，深受廣大師生的喜愛。相對于在初中化學教學中常常會有一些敘述性較強的內(nèi)容。比如說試驗流程等，這點充分說明了微課的形式將內(nèi)容更直接的展現(xiàn)在學生面前，能夠幫助學生理解和掌握。

近年來，跟隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們便迎來了多媒體時代的教學方式。然而初中學生的視覺一般停留在5分鐘左右，所以說將初中化學課堂上的難點和重點問題以微課視頻的形式傳遞給學生，具有很大的教學價值，可以說微課可以有利于提升學生學習化學的效率。以下就是微課在初中化學中的教學依據(jù)有以下兩點：①微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物?，F(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)對人們的生活和工作帶來巨大的變化，對于移動通信技術(shù)以及移動終端技術(shù)的誕生，每個人都可以作為信息接收者的主體，同時也可以作為信息的制造者，這都是微課應(yīng)用和提供的信息技術(shù)的支持。②微課更適合學生的需要。黎家厚教授認為微課程時間一般在5到10分鐘以內(nèi)，視頻必須有明確的教學目標，只說明了一個難題。因此，微課的特點更有利于提高學生的學習效率。

二、目前微課在初中化學中的教學優(yōu)勢有哪些表現(xiàn)

（一）微課可以提高學生的注意力，進而使得初中化學教學的效率上升。微課是科學技術(shù)進步的產(chǎn)物，也是符合時代的潮流。微課能夠在化學教學中的應(yīng)用既滿足了學生對現(xiàn)代科技的了解，也激發(fā)了學生的學習興趣，進而使得初中化學的教學效率不斷的上升。所以微課不僅具有時間短的特點，同時還具備教學內(nèi)容較少。因此，初中化學教學中的應(yīng)用對于提高學生的注意力具有很好的效果。

（二）微課可以將化學枯燥的氣氛轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的興趣。在初中化學教學中，它相對于其它的課程來說是十分的枯燥的，抽象的化學物質(zhì)結(jié)構(gòu)和復(fù)雜難懂的化學方程式以及語言不能展示出來的化學物質(zhì)。所以教師要通過精心剪輯設(shè)計的微課，以生動具體的動畫相結(jié)合的方法進行化學教學，才能夠?qū)?fù)雜難懂的問題變得簡單易懂，也有利于學生更容易理解掌握。

（三）微課可以彌補初中化學教學實驗中的不足，進而充實課堂的內(nèi)容。在初中化學教學中，通過化學實驗進行教學是必不可少的一部分，化學實驗可以使得書本知識點得到真實的展示，同時激發(fā)了學生的學習興趣。教師可以通過微課這種新潮的方法以動態(tài)的效果將實驗展示給學生們，也能夠解決初中化學教學中條件的不足，同時對教學起到了很好的效果。

三、微課在初中化學教學中的應(yīng)用探討

（一）微課在化學教學中對優(yōu)化課堂講解的應(yīng)用。在初中化學教學課堂中，教師可以播放有關(guān)知識點的視頻，然后是根據(jù)視頻來進行講解，講解時教師要進行合理的導入，才能夠讓學生很好的進入到學習狀態(tài)當中，做好接受新知識的準備。同時教師在進行講解時，要幫助學生理解知識點，也可以提出一些問題，從而引導學生不斷地進行思考，使得課堂優(yōu)化講解的應(yīng)用，促進了學生掌握所學的知識點情況。

（二）微課在化學教學中對預(yù)習環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在初中化學教學中，預(yù)習是課堂教學的先決條件，也是減少學生盲目的學習，同時能夠提高教學效率的一部分。因此，學生要必須改變過去的那種簡單的閱讀理解方式，要學會充分發(fā)揮學生的主動性，進而提高學生在化學預(yù)習的效率。比如說二氧化碳生產(chǎn)研究教學當中，為了培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，可以采用微課來展示二氧化碳生產(chǎn)的過程，目的就是要了解整個過程。與此同時，教師借助微課可以減少課堂的抽象性，在提高學生的學習質(zhì)量方面起著非常重要的作用。

（三）微課在化學教學中對知識鞏固的應(yīng)用。如今的微課具有很多的新的功能，教師可以有效地利用這些功能進行對知識的鞏固。這樣可以使得學生不斷的進行復(fù)習，更加方便。在化學教學中結(jié)合微課的各種功能，可以有效的提升教學質(zhì)量，使得化學課堂變的豐富多彩。

結(jié)語：綜上所述，在初中化學教學中，微課的應(yīng)用可以有效的提高學生學習的效率具有非常重要的作用。它能夠不斷地激發(fā)學生的學習興趣，對教學中實驗的不足進行彌補，能夠不斷地豐富課堂教學內(nèi)容，同時也提高了化學課堂的教學效率。雖然微課在初中化學教學中有明顯的作用，但是并不能夠完全代替課堂教學。因此，在化學課堂當中教師應(yīng)該合理的使用微課進行教學，對于復(fù)雜抽象的概念和實驗應(yīng)用可進行輔助教學，能夠使得學生身臨其境，可以更好的理解掌握化學知識，讓微課在化學課堂當中能夠更好的應(yīng)用下去。

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