融合創(chuàng)新理念 構(gòu)建高效初中英語課堂

林玉蓮

摘要：隨著新課改的不斷深入，對于英語課堂的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語教師要在課堂中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異進(jìn)行針對性教學(xué)，因此，英語教師需要更新自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)將創(chuàng)新理念融合到課堂教學(xué)之中，有效提升英語課堂教學(xué)的有效性。本文首先簡要分析了初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，然后對如何融合創(chuàng)新理念，構(gòu)建高效的初中英語課堂提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;高效;初中英語

隨著全球化的發(fā)展，英語的使用范圍越來越廣泛，在學(xué)校教學(xué)中英語學(xué)科占據(jù)著非常重要的位置。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師在英語課堂上不但要傳授學(xué)生基本的英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，教師要擁有創(chuàng)新意識，探索高效的教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)的全面發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的長期影響，很多教師對學(xué)生的考試成績給予過多的關(guān)注。在上課時(shí)，教師往往整堂課都講解與考試有關(guān)的重難點(diǎn)，與學(xué)生之間很少有互動(dòng)，學(xué)生則處在被動(dòng)接受知識的位置，思維能力和學(xué)習(xí)能力都得不到有效的鍛煉。長此以往，很多學(xué)生認(rèn)為英語課堂枯燥無趣，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的熱情，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良的影響[1]。為了應(yīng)付中考，很多學(xué)生采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式根本沒法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。由于英語不是我們的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少合適的應(yīng)用環(huán)境，教師在教學(xué)時(shí)只注重考試的內(nèi)容，而不注重向?qū)W生滲透說英語的國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，因此很多學(xué)生只會考試，但是在實(shí)際生活中卻不會使用英語。這種情況與新課標(biāo)的發(fā)展方向不符，因此，英語教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的枷鎖，積極探索全新的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)初中英語課堂效率的全面提升。

二、融合創(chuàng)新理念，構(gòu)建高效初中英語課堂的策略

（一）利用情境教學(xué)模式

要想構(gòu)建高效的英語課堂，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。利用情境教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。教師需要對當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有明確的認(rèn)知，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，加深學(xué)生對英語知識的理解程度。初中英語教材中涉及很多對話，教師可以讓學(xué)生分角色表演課文中的對話，也可以讓學(xué)生模仿課文中的對話自己編對話進(jìn)行練習(xí)，通過這樣的情境對話，學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的單詞、句型加深印象，同時(shí)也可以鍛煉思維能力和表達(dá)能力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外與外國人或者高年級的學(xué)生練習(xí)英語，這樣可以有效提升學(xué)生的口語水平，鍛煉學(xué)生的溝通技巧。教師還可以以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，利用多媒體為學(xué)生播放適合學(xué)生年齡和興趣的電影、電視片段，讓學(xué)生練習(xí)為視頻配音，通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被有效的調(diào)動(dòng)起來，并且可以體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高學(xué)生的英語水平。

比如，在學(xué)習(xí)Unit 1 Where did you go on vacation？這一單元的Section 2d中有一段關(guān)于詢問假期的對話，教師可以先讓學(xué)生自由練習(xí)朗讀對話，掌握本課的重點(diǎn)詞匯和主要句型，然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況編對話，和同學(xué)分享一下自己假期的經(jīng)歷。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會高漲起來，不但鞏固了本課學(xué)習(xí)的英語知識，還提升了課堂教學(xué)的效果。

（二）設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組

初中生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)決定了他們普遍喜歡競爭，希望在競爭中表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。因此，教師可以在英語課堂中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。在分組時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，讓組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成績有高有低，性格特點(diǎn)大不相同，讓學(xué)生成績好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，性格活潑的學(xué)生可以帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生參與課堂，組內(nèi)成員的互補(bǔ)才能真正發(fā)揮每個(gè)人的長處，讓學(xué)生在互幫互動(dòng)的氛圍中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時(shí)，小組和小組之間的實(shí)力也要相當(dāng)，這樣才能夠保證班級競爭的公平性。

比如，在學(xué)習(xí)Unit 2 How often do you exercise？這一單元時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表，表中包括學(xué)生的姓名、喜歡的活動(dòng)以及做某件事的頻率。教師將學(xué)生分成小組，為每一個(gè)小組提供一張調(diào)查表，讓學(xué)生通過交流填寫表格，并且根據(jù)表格的內(nèi)容編寫對話。最后，教師讓各組代表來展示自己小組的調(diào)查結(jié)果，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生擁有最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和最健康的生活方式。通過這樣合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會很高，在練習(xí)中學(xué)生不但掌握了知識，同時(shí)也鍛煉了表達(dá)能力和協(xié)作能力。

（三）構(gòu)建和諧課堂氛圍

和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高英語學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生交流時(shí)態(tài)度要和緩，語氣要溫柔，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極的評價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感，不斷增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。這樣的課堂氛圍可以有效拉近師生間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂的教學(xué)效率。

結(jié)論：總而言之，在新課改的要求下，創(chuàng)新是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的有效動(dòng)力。因此，初中英語教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的主體地位，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)有效性的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀芬.以創(chuàng)新促高效，構(gòu)建初中英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（28）：129-130.

[2]張璐.淺議初中英語教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017（08）：100-101.

[3]唐碧琴.以創(chuàng)新促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中英語高效教學(xué)[J].思維與智慧，2016（23）：23.