校長(zhǎng)履新要做好七個(gè)動(dòng)作

余愛國(guó)

履新校長(zhǎng)要做好“摸、露、帶、興、聚、保、描”這七個(gè)動(dòng)作。

一、深入調(diào)研摸現(xiàn)狀

“摸”現(xiàn)狀，就是通過多種形式和途徑對(duì)學(xué)校各方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。完全照搬外來模式多半水土不服；一位成功校長(zhǎng)在另一所學(xué)校復(fù)制原有的模式也不一定能夠如愿。只有了解現(xiàn)狀，找準(zhǔn)起點(diǎn)，才能切合實(shí)際，對(duì)癥施策。

二、把握時(shí)機(jī)露幾手

“露”幾手，就是向教職工展示自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)、顯露自己的拿手好戲。目的不是“顯擺”，而是為了讓教職工對(duì)履新校長(zhǎng)有更多的了解，對(duì)新任校長(zhǎng)有更多的認(rèn)同和接納，消除教職工對(duì)新校長(zhǎng)工作能力的“懷疑”，增強(qiáng)對(duì)新任校長(zhǎng)的信心；也是為了博得教師的敬重，吸引“粉絲”聚攏人氣，開拓共同切磋交流的空間，讓自己盡快融入到新的群體中去。

“露”什么與何時(shí)“露”，因人因事因地制宜。露所期待：一露人格魅力，大氣睿智，為人友善，無私無畏；二露處理日常校務(wù)的能力，熟悉法規(guī)，統(tǒng)領(lǐng)全局，處事干練；三露教育教學(xué)和學(xué)校管理的水平，思想觀點(diǎn)前瞻、理論水平較高，實(shí)踐和指導(dǎo)能力較強(qiáng)。露在隨機(jī)：一在重要會(huì)議上與活動(dòng)上的亮相與展示，把握履新就職、舉辦講座、起草文稿、參加點(diǎn)評(píng)、執(zhí)教示范課、部署工作等每一次機(jī)會(huì)；二在重大事項(xiàng)和關(guān)鍵事務(wù)的決策和處理，在把握政策法規(guī)的準(zhǔn)確性、處事程序的合理性、判斷問題的敏銳性和決策把關(guān)的科學(xué)性上高人一籌；三在與教職工日常工作和交往的現(xiàn)場(chǎng)，讓人信服你的意見，愿意與你交往，喜歡同你共事。

三、成人成事帶隊(duì)伍

美國(guó)布拉德福德的《追求卓越的管理》一書，把管理者歸為兩類：一類是英雄主義者，包括專家型管理者和指揮型管理者，另一類是育才型管理者。育才型管理者思考的是“如何在解決每個(gè)問題的同時(shí)，進(jìn)一步開發(fā)員工的奉獻(xiàn)意識(shí)和潛能？”形成全體員工責(zé)任共擔(dān)、共同管理的局面。校長(zhǎng)要具有“英雄型”的功力，同時(shí)施行“育才型”的策略。

“帶”隊(duì)伍，就是“育才”教師隊(duì)伍這個(gè)主體，帶好隊(duì)伍中的每一員，帶好不同人員組成的各種隊(duì)伍。第一，要堅(jiān)持公開公平公正的原則，讓每位教師都有施展才華的機(jī)會(huì)，別讓有人感到冷落，人為造成機(jī)會(huì)的不均衡，離散隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)。第二，要有尊重、信任和賞識(shí)每一位下屬和教師的情懷，要相信每一個(gè)人都是能干事、會(huì)干事的，我們的工作是讓他們想干事，讓所有的人在自己的崗位上做最好的自己，獲得最好的發(fā)展。第三，要分類帶好三種隊(duì)伍：“長(zhǎng)板”“眾數(shù)”和“短板”。一是成人成事的長(zhǎng)板引領(lǐng)。讓那些想干能干事的教師有干事動(dòng)力和施展平臺(tái)，并用他們的成就帶領(lǐng)更多的人成人成事。長(zhǎng)板引領(lǐng)，眼光就不能僅盯著要做的事，還要盯著做事能成就的人，在成事中成人，用成人促成事。由一件一件的事成功，讓一個(gè)一個(gè)人成長(zhǎng)；由一串一串的事成功，來成就一份一份事業(yè)，造就一批一批的人，帶領(lǐng)這些人獲得成功，必將不斷刷新學(xué)校的高度。二是尊重和依靠每一位教職工。帶領(lǐng)他們落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)工作，保護(hù)學(xué)生安全，應(yīng)對(duì)檢查評(píng)比……。三是設(shè)立師德紅線的底線思維。對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生、不遵守勞動(dòng)紀(jì)律、超越教育部門禁令等違法違規(guī)造成嚴(yán)重不良影響的行為要設(shè)立底線，補(bǔ)齊短板，這個(gè)事做好了，學(xué)校形象才不會(huì)遭到校內(nèi)教職工的自我損毀。

四、傳承改良興常規(guī)

“興”常規(guī)，就是新興或建立新常規(guī)，也包括對(duì)學(xué)校原有的管理體系和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、完善或者重構(gòu)。新常規(guī)的來源渠道有三，一是來自于內(nèi)部，對(duì)過時(shí)傳統(tǒng)進(jìn)行改良，或者在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上根據(jù)需要進(jìn)行改良微創(chuàng)新；二是對(duì)上級(jí)要求和新形勢(shì)發(fā)展的主動(dòng)適應(yīng)；三是對(duì)外來經(jīng)驗(yàn)的改造利用。

新常規(guī)的建構(gòu)策略。一是引領(lǐng)：思想引領(lǐng)，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了解國(guó)家政策法規(guī)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)改革；骨干引領(lǐng)，發(fā)揮班子成員和骨干教師的積極性和聰明才智；活動(dòng)引領(lǐng)，在活動(dòng)中集聚人氣和點(diǎn)子、傳遞正能量、培訓(xùn)帶動(dòng)后來人。二是推動(dòng)，切準(zhǔn)上級(jí)工作的一些點(diǎn)做好結(jié)合文章，抓住落實(shí)上級(jí)推進(jìn)工作時(shí)機(jī)，施行行政推動(dòng)，有些重大事項(xiàng)，要凝聚師生智慧，共同制訂或修訂制度、完善方案，通過民主程序教代會(huì)通過之后，照章執(zhí)行。三是培植，順應(yīng)教職工的意愿和形勢(shì)的發(fā)展，喚醒、捕捉師生智慧，求變意愿和創(chuàng)新生長(zhǎng)點(diǎn)，把“民間模式”培植為“官方模式”，或者把“外來模式”改造為“本土模式”，其實(shí)師生員工才是創(chuàng)新生長(zhǎng)的主人。

五、內(nèi)外并舉聚智能

“聚”智能，是要聚集來自內(nèi)外多方的智慧和正能量。履新校長(zhǎng)僅盯著學(xué)校內(nèi)部肯定是不夠的，必須爭(zhēng)取外部支持。學(xué)校是在地方黨委政府和教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作的，所以他們的領(lǐng)導(dǎo)和支持，會(huì)讓我們事半功倍；學(xué)校身處社會(huì)，與其他職能部門、與學(xué)生家長(zhǎng)、教職工家庭、社區(qū)有著千絲萬縷的聯(lián)系，要形成教育合力、要打造學(xué)校特色、要推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，是離不開他們的。所以履新校長(zhǎng)必須內(nèi)外并舉，爭(zhēng)取社會(huì)資源和社會(huì)力量，構(gòu)建廣泛的合作關(guān)系，獲得廣泛的認(rèn)同、參與和支持，集聚內(nèi)外智能。

六、不遺余力保平安

“?！逼桨玻褪菐熒蛯W(xué)校財(cái)產(chǎn)不受到任何威脅和傷害。履新校長(zhǎng)必須親自參與安全隱患的排查，并通過健全組織、建構(gòu)制度和硬件建設(shè)加以保障。

七、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)描未來

“描”未來，就是在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，切合實(shí)際來描繪未來藍(lán)圖，依法制訂學(xué)校章程和發(fā)展規(guī)劃，謀劃工作的思路和策略。

這里的標(biāo)準(zhǔn)，一是“依法辦學(xué)、依法治校”中的“法”，包括法律法規(guī)、規(guī)章，如教育法、教師法、義務(wù)教育法、未成年人的保護(hù)法等等。二是具有“標(biāo)準(zhǔn)”字樣的規(guī)范性文件，如教育部發(fā)布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》等。三是其他具有借鑒參考價(jià)值的成果經(jīng)驗(yàn)，如大家公認(rèn)的教育規(guī)律，學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，師生、家長(zhǎng)的愿望需求，國(guó)外及國(guó)內(nèi)其他地區(qū)和學(xué)校教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，古今中外優(yōu)秀校長(zhǎng)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)等。 所有這些都是具有標(biāo)準(zhǔn)意義的參考資料，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)研究。

制訂的過程有講究。一是制訂程序要完整，包括“現(xiàn)狀評(píng)估——吸收提案——完成草案——校長(zhǎng)辦公會(huì)審議——教代會(huì)討論通過——主管部門審核批準(zhǔn)——定期審查清理”等環(huán)節(jié)；二是要借助制訂過程凝聚人心，形成學(xué)校發(fā)展的共同價(jià)值觀，要讓所有利益相關(guān)者參與到學(xué)校發(fā)展的大討論中來，保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓他們發(fā)表觀點(diǎn)、貢獻(xiàn)智慧，增強(qiáng)學(xué)校主人翁意識(shí)。

根據(jù)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師發(fā)展，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境；根據(jù)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，要平等對(duì)待每位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造和諧安全環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。

（作者單位：湖北省松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）