小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施

莫少影

摘 要：小學(xué)階段是智力與非智力因素飛速發(fā)展時(shí)期，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教師要把握教育良機(jī)，有針對性地滲透德育教育，讓學(xué)生獲得情感熏陶，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀念，塑造健全的人格，幫助他們解決成長過程中可能面臨的心理問題或德育問題。然而我國受到應(yīng)試教育的影響，一直以來教育工作過于關(guān)注考試分?jǐn)?shù)卻忽略德育教育，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)教育中的德育成果并不理想。本文基于客觀角度為出發(fā)點(diǎn)，分析現(xiàn)行小學(xué)德育教育中存在的問題并逐一提出解決建議，希望能有效推動(dòng)德育教育工作改革，提高實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：德育教育； 存在問題； 解決措施

在素質(zhì)教育背景下，德育已成為學(xué)校教育的必然選擇。一名優(yōu)秀的學(xué)生既要有好的考試成績，更要有優(yōu)良的道德品質(zhì)，德育教育要引起社會各界的充分重視，學(xué)校作為熏陶德育思想的主陣地，更要制定規(guī)范化、完善化、科學(xué)化、有序化的德育教育體系，全面落實(shí)德育教育方案，讓德育教育走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，潛移默化中影響小學(xué)生的心理動(dòng)向與行為習(xí)慣。那么為了提高小學(xué)德育教育的成效，必須建立在客觀反思的基礎(chǔ)上，總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，探尋德育的新思路與新方法。

1.小學(xué)德育教育中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

想要發(fā)揮德育教育的應(yīng)有作用，內(nèi)容與方法的選擇非常關(guān)鍵，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，保持德育教育工作的新鮮感與吸引力，德育教育才能深入學(xué)生內(nèi)心并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。然而我們反思現(xiàn)有的德育教育情況，教育內(nèi)容滯后是最大的弊端，已經(jīng)嚴(yán)重影響教育效果。例如德育教育的內(nèi)容停留于形式主義，與小學(xué)生熟悉的生活實(shí)際脫節(jié)，很少涉及學(xué)生感興趣的社會道德問題，空洞的說教根本達(dá)不到預(yù)期效果。

1.2缺乏教學(xué)實(shí)踐

我國實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足，如何落實(shí)德育教育工作，發(fā)揮德育教育有效性，目前還處于探索中前進(jìn)的階段。我們往往善于運(yùn)用簡單的理論說教模式，卻忽略了德育教育實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生身心發(fā)展的重要性。再加上日常教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，很多老師對德育教育無暇顧及，只能簡單地提及，而缺乏深入的教學(xué)實(shí)踐，這樣空洞的德育教育模式顯然不受學(xué)生歡迎，他們也毫無參與學(xué)習(xí)的興趣。

1.3合力作用不足

德育教育是一項(xiàng)龐大工程，單靠學(xué)校的力量很難完成這一重大任務(wù)。但是現(xiàn)階段，學(xué)校與社會、家庭的溝通力度不足，尤其家庭作為學(xué)生接受教育的第一場所，家庭教育的缺失極易誘發(fā)道德問題與心理問題。雖然我們定期召開家長會，但是由于對德育教育工作的認(rèn)識不足、探究不到位，沒能抓住家長會的機(jī)會向家長傳播德育知識、宣傳德育教育的重要性，老師與家長的溝通不到位，自然也就很難根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況開展教育活動(dòng)，因此錯(cuò)失家庭教育的良機(jī)。

2.小學(xué)德育教育問題的解決措施

2.1 更新德育教育的多元內(nèi)容

為了提升德育教育的實(shí)效性，讓德育教育活動(dòng)得到學(xué)生的認(rèn)可與接受，自覺踐行良好的德育素養(yǎng)，我們必須更新多元化的教育內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，組織真正適合小學(xué)生身心發(fā)展需求的教學(xué)活動(dòng)。一方面，我國擁有悠久的歷史文化，這是我們民族智慧的結(jié)晶也是民族歷史的瑰寶，良好的傳統(tǒng)文化教育有利于推動(dòng)精神文明建設(shè)，提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如在德育教育中引入國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，總結(jié)古人正確的思想與生活方式，既能凈化心靈，也能提升道德品質(zhì)，如三字經(jīng)、弟子規(guī)中滲透的仁愛、孝道、誠信正是小學(xué)生應(yīng)具備的基本優(yōu)良品質(zhì)，在濃厚的國學(xué)經(jīng)典文化氛圍熏陶下，引導(dǎo)學(xué)生掌握思想道德規(guī)范，塑造高尚道德情操。另一方面，圍繞小學(xué)生感興趣并且關(guān)心的社會熱點(diǎn)問題及道德事件開展討論活動(dòng)，讓學(xué)生汲取更多的社會正能量，保障德育教育工作的實(shí)效性。如“老人跌倒到底扶不扶？”“如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源”“面對環(huán)境污染我們能做什么？”等等，這些都與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，都是深受歡迎的德育教育內(nèi)容。

2.2組織德育教育的實(shí)踐活動(dòng)

德育教育不能只停留于理論層面，只有付諸于實(shí)踐活動(dòng)，才能檢驗(yàn)教育的成果，將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在行為。一方面，校園內(nèi)創(chuàng)造德育教育的實(shí)踐條件，搭建活動(dòng)平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)獲得德育的熏陶與感染。例如“七一黨的生日”“八一建軍節(jié)”“十一國慶節(jié)”等都是開展傳統(tǒng)革命教育的良機(jī)，校園內(nèi)通過組織辯論會、開展文藝演出活動(dòng)等形式，緬懷革命先烈、歌唱美好生活，培育小學(xué)生的德育情懷；另一方面，德育教育的實(shí)踐活動(dòng)要走出校園、面向社會，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史博物館、游覽名勝古跡、參加志愿者服務(wù)活動(dòng)、參加社區(qū)活動(dòng)；再如通過組織“垃圾分類處理”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走上街頭、走進(jìn)小區(qū)，宣傳垃圾分類的重要性，促使他們在實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)保意識，培育保護(hù)環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)社會的熱情，這些既有利于改變思想，還能樹立愛國主義情懷，提升道德品質(zhì)。

2.3 發(fā)揮德育教育的協(xié)同作用

培養(yǎng)小學(xué)生良好的德育素質(zhì)，這是學(xué)校與家庭共擔(dān)的責(zé)任，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)發(fā)揮協(xié)力作用，為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境與氛圍。首先，鼓勵(lì)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家庭教育的科學(xué)性與合理性，不能再局限于應(yīng)試教育的評分標(biāo)準(zhǔn)中，在關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，更要關(guān)注他們的健全人格。其次，家長是孩子最好的榜樣，家長的言行舉止都被孩子看在眼里、記在心上，所以家長要以身作則，約束自己的一言一行，做孩子的榜樣、做孩子的好朋友，這樣才有利于孩子的身心健康成長。例如家長誠實(shí)守信、孝敬父母、遵守社會規(guī)則，學(xué)生也會效仿他們的行為，從父母身上獲得啟發(fā)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再有，很多家庭都是獨(dú)生子女，但是家長要理性地看待家庭教育，要給予孩子充分的愛與溫暖，但是絕不能過分地溺愛孩子，剝奪孩子的自由與個(gè)性。家庭教育是孩子啟蒙教育的第一場所，能彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，相信通過學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)同作用，一定能達(dá)成素質(zhì)教育背景下的德育教育目標(biāo)。

總之，新形勢下的小學(xué)德育教育具有重要性與緊迫性的特征，培育小學(xué)生的德育素養(yǎng)是我們每一位人民教師不可推卸的責(zé)任。我們要理性地看待當(dāng)前德育教育中存在的問題，從更新內(nèi)容、完善機(jī)制、組織實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)揮協(xié)同作用等多方面著手改進(jìn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，將教育方法與手段落到實(shí)處，讓德育教育開花結(jié)果。

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[2]于莉.小學(xué)德育教育管理工作的有效開展[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：32.

（作者單位：廣東省茂名市高州市石鼓鎮(zhèn)西基山小學(xué)）