新目標(biāo)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的感悟

李曦

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要掌握聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能。在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往比較注重讀與寫的訓(xùn)練，而忽視了聽力訓(xùn)練，學(xué)生存在一定的聽力障礙。本文筆者將結(jié)合理論和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生掌握聽力的基本解題技巧，從而有效地提高聽力水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)氛圍；抓好基礎(chǔ)；聽力準(zhǔn)備

眾所周知， 聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，也是學(xué)好英語(yǔ)的必要途徑。聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。所以學(xué)語(yǔ)言首要是能“聽”會(huì)“說(shuō)”。聽力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其它各項(xiàng)能力如說(shuō)、讀、寫的能力起到促進(jìn)作用。在聽力考試后，不少學(xué)生反映聽力語(yǔ)速太快，還沒理解這一題，錄音已經(jīng)播放下一題了，往往聽力材料播放完畢，頭腦還是一片空白。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在詞匯量有限、語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)、發(fā)音不準(zhǔn)、不能正確理解所聽內(nèi)容的問題。初中英語(yǔ)教師如何在日常英語(yǔ)教學(xué)中提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力？

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)興趣

聽力技能的提高不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，耳濡目染的過程。在教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體，利用書本資料和網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供聽的實(shí)踐，以喜聞樂見的方式讓學(xué)生沉浸到英語(yǔ)的氛圍中去，從而激發(fā)興趣。

1.利用每天晨讀早讀時(shí)間，播放書本里的聽力材料，從單詞、句子和文章，學(xué)生聽并跟讀數(shù)遍，盡可能地模仿錄音里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。教師在課堂上要用英語(yǔ)講課，讓學(xué)生認(rèn)真聽老師發(fā)音，聽懂老師發(fā)出的指令。無(wú)論課堂還是課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力和思維能力。

3.利用課間休息時(shí)間播放英語(yǔ)歌曲或下午課前唱時(shí)間讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，筆者會(huì)采用比賽的方式，在不告知歌詞的情況下，讓他們每天聽，一個(gè)月之后，檢查學(xué)生能聽出聽懂多少句歌詞。經(jīng)過一段時(shí)間，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)這種耳濡目染的方法，效果不錯(cuò)。有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，也能在每日重復(fù)地收聽之后，哼出一些詞句。

4.每周抽出一兩節(jié)課給學(xué)生觀看英文影片，感受視頻的魅力。新課標(biāo)要求考生能聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話，筆者精挑細(xì)選一些網(wǎng)絡(luò)、電影等音畫，讓學(xué)生感受地道的英語(yǔ)。

二、抓好語(yǔ)言基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

發(fā)音對(duì)聽力有著極大的影響。有些學(xué)生發(fā)音基礎(chǔ)不大好，讀音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致聽力時(shí)聽不懂單詞，無(wú)法理解整個(gè)句子。筆者認(rèn)為需要做到以下兩點(diǎn)：

第一，把好音標(biāo)關(guān)。進(jìn)入初中的第一個(gè)月，我們英語(yǔ)老師都會(huì)花大把時(shí)間和精力落實(shí)48個(gè)音標(biāo)。有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)過音標(biāo)，而有些沒學(xué)過，針對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)參差不齊的情況，筆者除了課堂上教授音標(biāo)以外，還在網(wǎng)上下載了一個(gè)國(guó)際音標(biāo)表的flash，讓學(xué)生跟著仔細(xì)地練習(xí)發(fā)音。為了營(yíng)造練習(xí)發(fā)音的氣氛，筆者每次早晚讀時(shí)都播放國(guó)際音標(biāo)表的flash，并要求每個(gè)學(xué)生都在全班同學(xué)面前用最大聲讀出48個(gè)音標(biāo)，直到學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)為止。

掌握了音標(biāo)之后，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的音標(biāo)去讀句子和文章。讓他們先自己讀一遍，然后播放語(yǔ)音材料，對(duì)照錄音，告訴他們注意哪些地方要連讀，重讀，弱讀，爆破，清輔音的濁化等等。

第二，積累詞匯量。詞匯量的多少是直接影響聽力理解的重要因素之一。除了背誦課文單詞，筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備一本單詞隨身本，把聽力原文和閱讀文章中出現(xiàn)的新詞匯抄錄在單詞隨身本上，隨時(shí)鞏固記憶，有利于積累詞匯量。詞匯的學(xué)習(xí)主要靠平時(shí)的積累，有了詞匯學(xué)生才能從根本上提高對(duì)聽力測(cè)試的把握度。

三、做好聽力準(zhǔn)備，事半功倍

學(xué)生在聽前往往神經(jīng)高度緊張，腦子一片空白。如果在聽力之前，做好聽前準(zhǔn)備，了解一定的信息，可以使學(xué)生在聽時(shí)不至于慌張無(wú)措，從而提高聽力考試的準(zhǔn)確率。

1.聽前先讀題，預(yù)測(cè)信息。筆者反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，拿到試卷后，先看讀聽力部分的試題。在錄音正式開始前，都會(huì)有一個(gè)對(duì)聽力測(cè)試規(guī)則的解釋，這部分可省去不聽，利用這段時(shí)間去讀試題，抓提問點(diǎn)，一般為when， where， who， how， what五個(gè)方面。找到提問點(diǎn)后，再根據(jù)問題和選項(xiàng)可以對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的猜想。新課標(biāo)要求考生能聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話，比如個(gè)人情況、周圍環(huán)境、日?；顒?dòng)、學(xué)校生活、個(gè)人情感等等，所以學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用常識(shí)對(duì)答案進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣在聽力時(shí)會(huì)胸有成竹，然后在聽力時(shí)再去印證答案的正確性，這樣既節(jié)省時(shí)間又提高了正確率。

2.標(biāo)注關(guān)鍵詞，聽懂要點(diǎn)。關(guān)鍵詞包括時(shí)間、地點(diǎn)、性別和表示比較、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等關(guān)聯(lián)詞。在讀題時(shí)圈出關(guān)鍵詞，在聽的過程中就能快速聽取要點(diǎn)信息，排除干擾項(xiàng)。

3.快速記要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。聽力不同于筆試，播放完了就沒了，所以在聽力過程中，學(xué)生需要對(duì)重點(diǎn)信息進(jìn)行記錄，為答題提供有效地幫助。由于聽力語(yǔ)速快，學(xué)生不用每個(gè)單詞都寫出來(lái)，可以記下首字母，比如人名、地名等或者前幾個(gè)字母，自己知道代表什么意思即可。如果遇到數(shù)字，聽清發(fā)音區(qū)別，直接用阿拉伯?dāng)?shù)字寫下。

4.要學(xué)會(huì)放棄，顧全大局。聽力中難免會(huì)出現(xiàn)聽到生詞和感覺單詞很熟悉就是想不起來(lái)什么意思的情況，這時(shí)不要糾結(jié)、急躁，對(duì)聽不懂的地方稍作記錄，暫時(shí)放棄，馬上調(diào)整心態(tài)，集中思想進(jìn)入下一題的聽力。等聽力結(jié)束后，再利用剛才的記錄和短時(shí)記憶重新研究暫時(shí)放棄的題目。

結(jié)束語(yǔ)：

正所謂羅馬非一日建成，聽力學(xué)習(xí)并非易事。教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)情，不斷探索聽力教學(xué)的有效方法，采用不同的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣和習(xí)慣。學(xué)生在遇到聽力學(xué)習(xí)的困難時(shí)也要努力去克服，聽不懂是很自然的事情，但只要大家勤加練習(xí)，持之以恒，終會(huì)見到曙光。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧勇. 農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)問題和解決方案淺析 [EB/OL]. http：//www.doc88.com/p-631754447078.html

[2] 張秋華. 關(guān)于英語(yǔ)聽力教學(xué)的調(diào)查. [J] 2010.01

[3] https：//www.lw885.com/show-12-16677-1.html